A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
分析 糖尿病患者的發(fā)病原因是因?yàn)橐葝uB細(xì)胞受損,胰島素分泌不足造成的,發(fā)燒是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞的一種表現(xiàn),因?yàn)閮?nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的穩(wěn)定包括了溫度、酸堿度和滲透壓的穩(wěn)定.
解答 解:①對(duì)于較重的糖尿病患者,除了要少食含糖量高的食物,還要注射胰島素來(lái)進(jìn)行降血糖,①正確;
②對(duì)于高燒不退的病人,加蓋棉被,不利于病人排汗,因此不利于病人增加排汗量來(lái)增加散熱,從而達(dá)不到降溫的目的,②錯(cuò)誤;
③由于攝取的食鹽多,因此尿液中會(huì)有較多的鈉離子,鈉離子遵循攝入量等于排出量,③正確;
④過(guò)敏反應(yīng)時(shí),引起毛細(xì)血管壁的通透性增加,血漿蛋白滲出,會(huì)造成局部組織液增多,出現(xiàn)組織水腫,④錯(cuò)誤;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)問(wèn)題,意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 最初通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析得出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的 | |
B. | 蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為生物膜為靜態(tài)的結(jié)構(gòu) | |
C. | 流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng) | |
D. | 蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型和流動(dòng)鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體的內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴 | |
B. | 人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對(duì)穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的 | |
C. | 氧氣與血紅蛋白的結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
D. | 血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | “生物導(dǎo)彈”療效高,但毒副作用比較大 | |
B. | “彈頭”是由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成 | |
C. | “彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能 | |
D. | “瞄準(zhǔn)裝置”是由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素 | |
B. | 若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素 | |
C. | 若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素 | |
D. | 若X表示抗體數(shù)量,則①可能代表抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變、基因突變 | B. | 基因突變、基因重組 | ||
C. | 基因突變,性狀分離 | D. | 基因重組、基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高一上第二學(xué)段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
顯微鏡目鏡為10×,物鏡為10×,視野中被相連的80個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后,則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為( )
A .2個(gè) B.4個(gè) C.5個(gè) D.20個(gè)
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