回答下列關(guān)于微生物的問題.
臨床試用抗生素前,有時需要做細菌耐藥實驗.實驗時,首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實驗步驟進行實驗,以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性.
(1)為了從樣本中獲取致病菌菌落,可用
 
法或
 
法將樣本借種于固體培養(yǎng)基表面,經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得.
(2)獲得致病菌菌落后,在進行擴大培養(yǎng)時,應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基.
(3)為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性,取該單菌落適當(dāng)稀釋,接種于固體培養(yǎng)基表面,在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,使其均勻生長,布滿平板.將分別含有A,B,C三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素B
 
;含C濾紙片周圍的透明圈比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,在排除雜菌污染的情況下,此菌落很可能是抗生素C的
 

(4)根據(jù)上述實驗結(jié)果,為達到抗菌目的,最好應(yīng)選擇抗生素
 

(5)用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用,要設(shè)置的對照是
 

A.未接種的選擇培養(yǎng)基           
B.未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
C.接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基   
D.接種了的選擇培養(yǎng)基.
考點:微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題:
分析:(1)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個細菌繁殖而成的子細胞群體--菌落.
(2)根據(jù)材料分析,透明圈的出現(xiàn),說明該菌不能生長.
解答: 解:(1)分離菌落常用稀釋涂布平板法或劃線涂布法.
(2)在擴大培養(yǎng)致病菌時選用液體培養(yǎng)基.
(3)在抗藥性檢驗過程中,如果在菌落周圍出現(xiàn)透明的圓圈,說明此種抗生素可抑制該細菌;透明圈的大小表示著此種抗生素抗菌的強弱.據(jù)此可判斷抗菌強弱依次是A、C、B;D的透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,說明該菌落對此種抗生素具有耐藥性.
(4)根據(jù)(3)的分析,實驗結(jié)果抗生素A對該致病菌的作用最好.
(5)用接種了的全營養(yǎng)培養(yǎng)基作對照即接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基可用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用.
故答案為:
(1)劃線法    稀釋涂布法
(2)液體
(3)敏感    不敏感       耐藥菌
(4)A
(5)C
點評:本題的知識點是微生物培養(yǎng)過程中的接種方法,以及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力和,利用所學(xué)的微生物知識解決生活問題的能力,解決問題的關(guān)鍵是運用所學(xué)過的知識點“透明圈”,進行知識點的遷移、類比,然后解決問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是顯微鏡下觀察到的某植物細胞有絲分裂圖象,則該細胞處于分裂(  )
A、間期B、前期C、中期D、后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命科學(xué)基礎(chǔ)實驗與細胞分裂
圖甲和圖乙表示某二倍體生物個體(2n=8)細胞分裂若干時期的示意圖,據(jù)圖回答:

(1)由甲圖可以推斷,該生物的性別為
 
(雌性/雄性),理由是:
 

(2)圖甲細胞分裂過程(B~F)表示的是
 
細胞的
 
分裂.
(3)圖甲中D細胞所處的時期染色體發(fā)生
 
行為.
(4)圖中J細胞的名稱是
 

(5)細胞I中染色體數(shù):染色單體數(shù):DNA數(shù)為
 

A.1:1:1   B.1:2:2   C.1:0:2   D.1:0:1
(6)若想觀察到上述分裂圖象,可以選用的生物組織是
 

A.大腸桿菌   B.洋蔥根尖分生區(qū)細胞   C.蛔蟲基底層干細胞   D.果蠅性腺
(7)在進行該細胞圖象觀察時,需要用
 
對細胞中的染色體進行染色.
(8)若欲統(tǒng)計該生物圖中A細胞時期的比例,可以在顯微鏡下用樣方法進行統(tǒng)計(如圖丙所示),樣方在選取時必須遵循
 
原則,根據(jù)圖示可以得出A時期細胞的比例約占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組用人體胃蛋白酶進行了一系列相關(guān)實驗,使其作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),并將溫度和pH均保持在最適,繪制生成物量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖.請據(jù)圖1回答下列問題:
(1)該酶作用的底物是
 

(2)B點的含義是
 
,若在150min時,再加入一定量的底物,則C點以后的曲線變化趨勢是
 
(向上/不變/向下).
(3)若在A點時,向反應(yīng)混合物中加入少量的胃蛋白酶,生成物量增加的速率將
 
(加快/不變/減慢).
(4)若在A點時,溫度降低5℃,生成物量增加的速率將
 
(加快/不變/減慢).
(5)若胃蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH由11逐漸降低到2,則酶催化反應(yīng)的速率將
 
(加快/不變/減慢).
(6)圖2中能正確表示人體胃蛋白酶對底物的分解速率和溫度關(guān)系的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

水是一切生命賴以生存的基礎(chǔ),是社會經(jīng)濟發(fā)展不可缺少和不可替代的重要自然資源和環(huán)境要素.請分析回答:
(1)俗話說,“一方水土養(yǎng)一方人”,飲水是提供人體必需的礦物質(zhì)和微量元素的重要途徑之一.在天然無污染的泉水中,含有Cu、K、Ca、Zn、P、Mg、Na、Fe等人體必需元素,其中屬于大量元素的是
 
,在神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)中起重要作用的元素是
 

(2)水是一切生命賴以生存的重要自然資源.細胞中的水有兩種存在形式,其中
 
是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分.2008年初的嚴(yán)寒天氣給南方許多地區(qū)的農(nóng)作物帶來了災(zāi)害,作物細胞內(nèi)
 
的比例下降,導(dǎo)致作物代謝活動減弱,甚至停止.
(3)有些減肥藥的主要成分是利尿劑,服用后使人體失去較多的水分和無機鹽,因而在服藥期間會出現(xiàn)口渴、尿多、疲勞等癥狀,服用過量甚至?xí)<吧畬θ梭w生命活動的作用有
 
 
等.
(4)有人將海水稀釋直接用于無土栽培,其現(xiàn)實意義是
 
.如用這種稀釋的海水栽培蔬菜,應(yīng)考慮的主要問題是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線.
(1)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示,請回答下列問題.

圖1和圖2分別表示了酶具有
 
.洗衣粉中加入的A之所以能夠耐酸堿、忍受表面活性劑和較高溫度,是因為它是通過蛋白質(zhì)工程精心設(shè)計改造生產(chǎn)出來的;控制其合成的直接模板主要分布在細胞的
 
中.
(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請分析回答有關(guān)問題.
當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 

(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響曲線,請分析回答問題.
圖4中A點后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性因素主要是
 
.從圖5可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下,
 

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排尿是排泄的重要途徑,試回答下列與尿液形成相關(guān)的問題.
Ⅰ.下表表示正常尿液、血漿、原尿三種液體的成分以及含量(克/100毫升).
樣品蛋白質(zhì)葡萄糖尿素無機鹽
80.10.03900.72
00.10.03980.72
001.80961.10
(1)血漿是樣品
 
,影響其滲透壓的無機鹽離子主要是
 

(2)正常的尿液是樣品
 
,最重要的判斷依據(jù)是
 

Ⅱ.已知原尿通過腎小管和集合管后形成尿液.如圖表示原尿通過腎小管各段和集合管時溶液的流量變化,回答下列問題.
(3)由圖可以看出,原尿中的水大部分是在
 
段被重吸收,水分從原尿進人腎小管壁細胞的跨膜運輸方式為
 
.某人抗利尿激素合成受阻,其尿量變?yōu)榍甲所示(正常尿量為乙曲線所示),據(jù)圖分析,抗利尿激素的主要作用部位最可能是
 

(4)正常情況下C段幾乎不含有葡萄糖,由此可知,葡萄糖通過
 
(運輸方式)進人腎小管壁細胞從而被重吸收.研究發(fā)現(xiàn),腎小管壁細胞對葡萄糖進行重吸收具有極限值,其原因可能是受
 
制約.
A.葡萄糖的載體蛋白數(shù)目          B.葡萄糖的通道蛋白數(shù)目      C.葡萄糖的濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示跨膜運輸?shù)膸追N方式,圖乙表示物質(zhì)通過膜運輸?shù)乃俾剩ǹv坐標(biāo))隨環(huán)境中O2濃度的變化.請據(jù)圖回答:

(1)人的紅細胞吸收葡萄糖、心肌細胞吸收O2的跨膜運輸方式依次是圖甲中的
 
、
 

(2)圖甲中a和c的主要區(qū)別是
 

(3)圖乙與圖甲中的
 
代表的方式一致.圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是
 

(4)對綠色植物而言,決定如何吸收土壤中某種離子的直接因素是
 

(5)一項研究發(fā)現(xiàn),某植物根系對某營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖丙所示.從圖中曲線可以看出,在一定濃度范圍內(nèi),該植物根系對該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加,當(dāng)達到P點后吸收速率不再增加.有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對該物質(zhì)的吸收方式為主動吸收,也有人認(rèn)為是被動吸收,請設(shè)計一個實驗加以確定.
①設(shè)計實驗步驟.
 

②預(yù)測實驗結(jié)果并分析.
?
 
,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是物質(zhì)進入細胞的四種方式圖解,水稻細胞吸收K+的方式是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案