【題目】圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；圖2是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng)；圖3所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量，據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖1中在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用的成分為 ．霧霾天氣持續(xù)一段時(shí)間后，會(huì)自行散去，據(jù)此說明生態(tài)系統(tǒng)具有 ．

（2）圖1中缺少兩個(gè)重要過程，請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充： 、 ．

（3）若圖2中的乙大量減少，則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì) ．

（4）圖3中的C和B1+C1+D1可表示桑樹和蠶用于 的能量，將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中同化的能量屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量．該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用，這屬于生物多樣性的 價(jià)值．

【答案】（1）丙和丁（分解者和生產(chǎn)者） 自我調(diào)節(jié)能力

（2）無(wú)機(jī)環(huán)境→丁 甲→丙

（3）增加

（4）自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng) 一 間接

【解析】

試題分析：（1）據(jù)圖1分析，丁是生產(chǎn)者，甲和乙是消費(fèi)者，丙是分解者，生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，起關(guān)鍵主要的是分解者丙和生產(chǎn)者�。F霾自行散去，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．

（2）圖1中，丁是生產(chǎn)者，甲和乙是消費(fèi)者，丙是分解者，因此圖中還缺少無(wú)機(jī)環(huán)境→丁的光合作用過程和甲→丙的分解作用過程．

（3）若乙大量減少，則丙由第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)變成第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其同化的能量增多、個(gè)體數(shù)量增加，進(jìn)一步導(dǎo)致戊增多．

（4）圖3中，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，應(yīng)是A；桑樹呼吸作用所散失的熱能可用B表示，圖中的C表示凈光合作用，是桑樹生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的所需的能量，B1+C1+D1屬于蠶用于蠶生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)．蠶沙中所含的能量是蠶未同化的能量，仍屬于其上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，即屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量．該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．

故答案為：（1）丙和�。ǚ纸庹吆蜕a(chǎn)者） 自我調(diào)節(jié)能力

（2）無(wú)機(jī)環(huán)境→丁 甲→丙

（3）增加

（4）自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng) 一 間接

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】培育“試管山羊”的基本過程如圖所示．若要培育成功，下列敘述正確的是（ ）

A．甲過程中可通過給母山羊注射有關(guān)激素使其超數(shù)排卵

B．乙過程的目的之一是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟

C．丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液

D．丁過程中早期胚胎須移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的示意圖，下列相關(guān)說法中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲、乙表示體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)

B．三種調(diào)節(jié)方式中，神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位

C．丙、丁可以表示溫度和酸堿度

D．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)不可以變化，否則機(jī)體就不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)質(zhì)壁分離及復(fù)原過程的敘述中正確的是（ ）

A. 細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離就沒有吸水力

B. 細(xì)胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈負(fù)相關(guān)

C. 在質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中，細(xì)胞吸水力逐漸升高

D. 改變外界溶液濃度，細(xì)胞的最大質(zhì)壁分離程度可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)組成細(xì)胞的物質(zhì)的說法，正確的是（ ）

A. ATP中的“A”指腺苷，“T”指胸腺嘧啶

B. DNA中兩個(gè)脫氧核糖核苷酸之間靠氫鍵相連

C. 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的核糖體中都含有核糖

D. RNA都是沒有空間結(jié)構(gòu)的單鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的實(shí)線表示某草原上野兔的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況，a、b、c、d為曲線上的點(diǎn)，下列有關(guān)分析正確的是

A．該環(huán)境中兔群的K值為c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量

B．a點(diǎn)和b點(diǎn)時(shí)出生率相等

C．a點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率大于d點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率

D．cd段時(shí)間內(nèi)可能有較多的捕食者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀材料，分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題．

材料1．某些動(dòng)物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡．第二年春季．由殘存的少量個(gè)體繁殖，再使數(shù)量增多．由此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式（見圖）．

（1）在圖示的三年間，第一年夏季基因的頻率為2%，第二年夏季基因如頻率為3%．第三年夏季基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化？ ，理由是 ．

（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出的抗藥性基因的個(gè)體．其實(shí)質(zhì)是依賴 的擇作用，提高該害蟲種群中 的頻率．而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個(gè)體不耐寒冷而死亡，導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降．抗藥性基因的出現(xiàn)，對(duì)該害蟲來說是 （有利/有害/取決于環(huán)境的變化） ．

材料2．圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A，B之間不能互相交配．

（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C．它的進(jìn)化機(jī)制是：地雀種群本來就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于 ，隔離，阻斷兩處種群的基因交流，導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí)．由于 出現(xiàn)，形成新種C．

（4）從圖1至圖3的演變．反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究中所采取的方法的闡述，不正確的是（ ）

A. 研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法

B. 分離破碎細(xì)胞的細(xì)胞器時(shí)采用的是質(zhì)壁分離法

C. 制備細(xì)胞膜時(shí)是用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破

D. 研究細(xì)胞核的功能時(shí)通常采用去核、核移植等方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是有絲分裂間期細(xì)胞體積變化情況，圖乙表示有絲分裂間期細(xì)胞內(nèi)不同階段DNA和RNA相對(duì)含量的變化曲線圖。下列相關(guān)敘述不正確的是

A．從圖甲信息可知，間期細(xì)胞體積增大，細(xì)胞的相對(duì)表面積減小

B．分析圖乙信息可知，間期進(jìn)行DNA復(fù)制的時(shí)期為b階段

C．間期DNA、RNA合成的相關(guān)酶類始終發(fā)揮作用

D．圖乙中實(shí)線和虛線分別代表DNA和RNA的相對(duì)含量變化

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