A. | 基因重組、基因突變 | B. | 基因突變、基因重組、染色體變異 | ||
C. | 染色體變異、基因突變 | D. | 基因重組、染色體變異 |
分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導致基因結構的改變,進而產生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
(3)染色體變異包括染色體結構變異(重復、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
解答 解:(1)基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而只有進行有性生殖的生物才能進行減數(shù)分裂,因此進行無性生殖的生物不能發(fā)生減數(shù)分裂,即不能發(fā)生基因重組;
(2)所有生物都能發(fā)生基因突變;
(3)進行無性生殖的真核生物也能發(fā)生染色體變異.
故選:C.
點評 本題考查生物變異的相關知識,要求考生識記生物可遺傳變異的類型,掌握基因重組的類型及范圍,明確進行無性生殖的生物不能發(fā)生基因重組,但能發(fā)生基因突變,也可能會發(fā)生染色體變異,再選出正確的答案即可.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 | B. | 抗體 | C. | 淋巴因子 | D. | 抗原受體 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入物質 | 適量唾液 | 銹鐵釘 | 生土豆塊 | 熟土豆塊 | 生土豆塊稀鹽酸 |
實驗結果 | 幾乎無氣泡 | 少量氣泡 | 大量氣泡 | 幾乎無氣泡 | 幾乎無氣泡 |
A. | 1號和3號對照不能說明酶有專一性 | |
B. | 3號和5號對照可以說明酶的活性受pH的影響 | |
C. | 說明酶具有高效性的是3號和4號試管 | |
D. | 實驗中不能體現(xiàn)酶的活性與溫度之間的關系 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)燒時,食欲減退是因為唾液淀粉酶失去了活性 | |
B. | 口服多酶片中的胰蛋白酶可在小腸中將蛋白質水解 | |
C. | 用果膠酶澄清果汁時,溫度越低澄清速度越快 | |
D. | 洗衣時,加少許白醋能增強加酶洗衣粉中酶的活性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經細胞內都有酶和神經遞質,有些神經細胞可以分泌激素 | |
B. | 酶具有高效性,微量的激素也能對代謝和生殖等過程產生巨大影響 | |
C. | 酶在化學反應前后數(shù)量不變,神經遞質和激素發(fā)揮作用后會被移除或失活 | |
D. | 酶只對細胞內生化反應起催化作用,激素能使靶細胞內生理活動加強或減弱,突觸小泡中的神經遞質需經血液運輸發(fā)揮作用性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者共進晚餐會感染艾滋病 | |
B. | 人體的T淋巴細胞表面可能存在能被HIV特異性識別的結構 | |
C. | 艾滋病患者與正常人患癌癥的幾率大致相同 | |
D. | 艾滋病患者器官移植時會產生強烈的排斥反應 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“探究酶的高效性”實驗中,自變量是底物的種類 | |
B. | 在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,自變量不止一種 | |
C. | 在“探究酶的專一性”實驗中,自變量可以是酶的種類 | |
D. | 在“探究pH對酶活性的影響”實驗中,無關變量是溶液PH |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com