【題目】下列相關(guān)敘述不正確的（ ）

A．若切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增加

B．促甲狀腺激素的靶器官為甲狀腺，甲狀腺激素的靶器官為下丘腦和垂體

C．寒冷環(huán)境中除體液調(diào)節(jié)外還有神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式為非條件反射

D．食物過(guò)咸，引起大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)，大量飲水后會(huì)抑制下丘腦的調(diào)節(jié)效應(yīng)

【答案】B

【解析】

試題分析：1、當(dāng)人處于寒冷環(huán)境中時(shí)，寒冷刺激了皮膚里的冷覺(jué)感受器，冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮并將興奮傳入下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，通過(guò)中樞分析、綜合，再使有關(guān)神經(jīng)興奮，進(jìn)而引起皮膚血管收縮，立毛肌收縮，骨骼肌收縮，同時(shí)有關(guān)神經(jīng)的興奮還可促進(jìn)腎上腺和甲狀腺分泌激素增多，所以體溫調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)．

2、人體缺水時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦滲透壓感受器興奮，一方面由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水．另一方面大腦皮層產(chǎn)生渴感，調(diào)節(jié)人主動(dòng)飲水，使細(xì)胞外液滲透壓降低．

解：A、若切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，則會(huì)使甲狀腺分泌的甲狀腺激素減少，反饋?zhàn)饔萌�，結(jié)果使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增多，A正確；

B、垂體分泌的促甲狀腺激素作用于甲狀腺，甲狀腺激素幾乎作用于全身細(xì)胞，B錯(cuò)誤；

C、體溫調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)是非條件反射，C正確；

D、食物過(guò)咸，引起大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)，大量飲水后會(huì)細(xì)胞外液滲透壓降低，抑制下丘腦滲透壓感受器的活動(dòng)，D正確．

故選：B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生的是（）

A．基因的空間結(jié)構(gòu)改變 B．DNA聚合酶的催化

C．消耗四種核糖核苷酸 D．識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸tRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列變異中，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（ ）

A．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換

B．染色體中的DNA分子上缺失了一個(gè)堿基對(duì)

C．果蠅Ⅱ號(hào)和Ⅲ號(hào)染色體互換部分片段

D．將人的胰島素基因與大腸桿菌的DNA分子拼接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)基因工程的方法，科學(xué)家采用花粉管通道法將毒蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花植株并獲得成功表達(dá)．棉鈴蟲吃了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會(huì)死亡．花粉管通道法是指：利用植物花粉萌發(fā)時(shí)形成的花粉管通道將毒蛋白基因送入胚囊，進(jìn)而導(dǎo)入尚不具備細(xì)胞壁的合子或早期胚體細(xì)胞中，借助天然的種胚系統(tǒng)，形成含有目的基因的種胚．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）基因工程中常用的“剪刀”是指 ；常用的“針線”是指 ．

（2）利用花粉管通道法將毒蛋白基因?qū)朊藁?xì)胞，此過(guò)程是基因工程操作步驟中的第三步，即 ，又稱為 獲取目的基因時(shí)，如果基因比較小， 已知，則可以通過(guò)DNA合成儀用化學(xué)方法直接合成．

（3）該目的基因在導(dǎo)入受體細(xì)胞前需要與載體結(jié)合，目前經(jīng)常使用的載體是 ，重組的該結(jié)構(gòu)除了目的基因之外，還有 、 、 和復(fù)制原點(diǎn)等結(jié)構(gòu)．這是基因工程操作步驟中的第二步，該步驟是基因工程的 ．

（4）基因工程操作的第四步是目的基因的檢測(cè)與鑒定，其中分子水平的檢測(cè)又分三步：首先要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因，采用的技術(shù)是 ；其次還要檢測(cè) ，方法同樣是采用分子雜交技術(shù)；最后檢測(cè) ，方法是 雜交．

（5）為了使毒蛋白只出現(xiàn)在棉花葉肉細(xì)胞中，在進(jìn)行基因工程第二步時(shí)應(yīng)該加上 等調(diào)控組件．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列過(guò)程，哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)（ ）

①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成

②抗體和抗原的特異性結(jié)合

③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水

④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用

⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

⑥蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解．

A．②④⑤ B．②⑤⑥ C．①③④ D．①③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酵母菌和大腸桿菌的敘述，正確的是

A．在無(wú)氧條件下，大腸桿菌能生存，而酵母菌不能生存

B．酵母菌的遺傳物質(zhì)為DNA，而大腸桿菌的遺傳物質(zhì)為RNA

C．酵母菌有多種細(xì)胞器，而大腸桿菌只有一種細(xì)胞器

D．ATP和葡萄糖均能為酵母菌和大腸桿菌的生命活動(dòng)直接提供能源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)古代勞動(dòng)人民積累的豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，至今許多仍在實(shí)踐中應(yīng)用．下列敘述與植物激素作用無(wú)直接關(guān)系的是（ ）

A．適時(shí)打頂去心，可促棉株開花結(jié)實(shí)．（據(jù)《農(nóng)桑輯要》）

B．肥田之法，種綠豆最佳，小豆、芝麻次之．（據(jù)《齊名要術(shù)》）

C．正月種白稻，五月收獲后，根茬長(zhǎng)新稻，九月又成熟（據(jù)《廣志》）

D．新摘未熟紅柿，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失．（據(jù)《格物粗談》）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，不正確的是（ ）

A．精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致基因重組

B．DNA復(fù)制時(shí)堿基對(duì)的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變

C．非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

D．著絲點(diǎn)分裂后，子染色體不能移向細(xì)胞兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A．顫藻細(xì)胞有絲分裂前期兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體

B．若控制ATP合成酶的基因表達(dá)，則細(xì)胞發(fā)生了分化

C．細(xì)胞的衰老可以用自由基學(xué)說(shuō)進(jìn)行解釋

D．細(xì)胞凋亡不利于維持人體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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