分析 分析題圖:圖示為角蛋白的合成過程圖解,其中①表示DNA分子的復(fù)制過程;②表示轉(zhuǎn)錄過程,該過程可形成mRNA、rRNA和tRNA;③表示翻譯過程,根據(jù)多肽鏈的長度可知,翻譯的方向是a→b.
解答 解;(1)②過程是以DNA為模板形成RNA的轉(zhuǎn)錄過程,需要的原料是核糖核苷酸.
(2)③過程是翻譯過程,核糖體在mRNA上的移動方向是a→b;一個mRNA上串聯(lián)有多個核糖體同時合成多條肽鏈,能提高翻譯的效率.
(3)分析題圖可知,①是DNA分子復(fù)制過程,DNA分子復(fù)制一般發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期,因此生物個體中在大多數(shù)細(xì)胞中不進(jìn)行DNA分子的復(fù)制,而轉(zhuǎn)錄和翻譯過程可以發(fā)生多次,即圖中②③可以發(fā)生多次.
(4)讓甲金魚與原來的正常眼雄魚雜交,得到足夠多的F1個體,統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)F1表現(xiàn)型及比例為異型眼雌:異型眼雄:正常眼雌:正常眼雄=1:1:1:1,說明異常眼變異在遺傳過程中遵循分離定律,該雌性金魚(甲)異型眼變異的來源最可能是基因突變.該實驗的目的是判斷突變基因的位置,可以讓F1正常眼雌金魚與異常眼雄金魚交配,觀察子代眼型,如果該基因位于X染色體上,則后代中雌金魚全為異常眼,雄金魚全為正常眼;如果該基因位于常染色體上,子代中雌雄金魚都既有正常眼,也有異常眼.
故答案為:
(1)核糖核苷酸
(2)a→b 提高翻譯效率
(3)①②③
(4)(顯性)基因突變 該實驗的目的是判斷突變基因的位置,可以讓F1正常眼雌金魚與異常眼雄金魚交配,觀察子代眼型,如果該基因位于X染色體上,則后代中雌金魚全為異常眼,雄金魚全為正常眼;如果該基因位于常染色體上,子代中雌雄金魚都既有正常眼,也有異常眼.
點評 對于DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程及基因分離定律和伴性遺傳的特點的綜合理解應(yīng)用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生長素濃度與植物生長的關(guān)系。下列各項中,與P點相對應(yīng)的是
A.具頂芽植株的側(cè)芽部位
B.植株橫置時,莖彎曲部位的近地側(cè)
C.植株橫置時,根彎曲部位的背地側(cè)
D.胚芽鞘向光彎曲生長時,尖端下部的背光側(cè)
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三下學(xué)期聯(lián)考生物B卷(解析版) 題型:綜合題
研究發(fā)現(xiàn),小麥穎果皮色的遺傳中,有紅皮與白皮這對相對性狀,下表是純合小麥雜交試驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù):
親本組合 | F1株數(shù) | F2株數(shù) | ||
紅皮 | 白皮 | 紅皮 | 白皮 | |
①1株紅皮×1株白皮 | 121 | 0 | 451 | 29 |
②1株紅皮×1株白皮 | 89 | 0 | 242 | 81 |
(1)根據(jù)實驗可推知,控制小麥穎果皮色的基因的遺傳符合______________定律。
(2)表中實驗①的F2中紅皮小麥的基因型有________種,其中純合子所占的比例為________。
(3)從實驗①F2中紅皮小麥中任取一株,用白皮小麥的花粉對其授粉,收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個株系。觀察統(tǒng)計這個株系的穎果皮色及數(shù)量,則株系中皮色為紅皮∶白皮=1∶1的概率為________。
(4)實驗②中的那一株紅皮親本的基因型有_______種情況。將實驗②的F1與白皮小麥雜交,理論上后代的表現(xiàn)型及比例為:_____ ______。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該多肽含有一個游離的羧基,位于第l位 | |
B. | 用特殊水解酶除去3個甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽多5個氧原子 | |
C. | 用特殊水解酶除去3個甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽 | |
D. | 該多肽釋放到細(xì)胞外需要經(jīng)過兩種細(xì)胞器的加工 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若d點對應(yīng)點的濃度為b,則e點對應(yīng)c點的濃度 | |
B. | 若d點對應(yīng)點的濃度為a,則e點對應(yīng)b點的濃度 | |
C. | 若d點對應(yīng)點的濃度為a,則e點對應(yīng)c點的濃度 | |
D. | 若d點對應(yīng)點的濃度為c,則e點對應(yīng)b點的濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個 | B. | 3個 | C. | 1個 | D. | 0個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從操作角度來考慮,固定化細(xì)胞比固定化酶更容易 | |
B. | 固定化細(xì)胞比固定化酶對酶活性的影響更小 | |
C. | 固定化細(xì)胞固定的是一種酶 | |
D. | 固定化酶和固定化細(xì)胞的共同優(yōu)點之一就是可以重復(fù)使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目 | B. | ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來源 | ||
C. | ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場所 | D. | ATP水解后能量的用途 |
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