A、可能是膝跳反射的反射弧模式圖 |
B、從突觸的結(jié)構(gòu)判斷e是感受器,a是效應(yīng)器 |
C、刺激b處,在a、e和d處都有膜電位的變化 |
D、在該反射弧中信息的傳遞方式有電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)兩種形式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶的種類更多 |
B、酶提供的能量更多 |
C、酶降低活化能的作用更顯著 |
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的大分子物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③④ |
C、①③ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為
| ||||
B、乙圖所示細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組 | ||||
C、丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物鏈不超過30條 | ||||
D、丙圖所示患者W的父親不可能是該致病基因的攜帶者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞板、中心體 |
B、細(xì)胞板、星射線 |
C、染色體、染色質(zhì) |
D、紡錘體、中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都具有遺傳物質(zhì) |
B、都具有膜結(jié)構(gòu) |
C、都具有核糖體 |
D、都具有細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
B、生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) |
C、生物體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
D、生物體→群落→種群→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3和5中都含有較多的蛋白質(zhì) |
B、葡萄糖由3進(jìn)入2的過程是主動(dòng)運(yùn)輸 |
C、二氧化碳濃度最高的部位是4 |
D、直接調(diào)節(jié)3中血糖平衡的神經(jīng)中樞是大腦皮層 |
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