A、①②③ | B、①②④ |
C、②③⑤ | D、②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中顯示了四個(gè)完整的突觸連接 |
B、a可能與效應(yīng)器相連 |
C、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是雙向的 |
D、a、c均可能與感受器相連 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核酸、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、糖類 |
B、蛋白質(zhì)、糖類、無機(jī)鹽、核酸 |
C、蛋白質(zhì)、核酸、無機(jī)鹽、糖類 |
D、核酸、蛋白質(zhì)、糖類、無機(jī)鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A期細(xì)胞的染色質(zhì)開始復(fù)制 |
B、融合細(xì)胞DNA含量是A期細(xì)胞的2倍 |
C、A期細(xì)胞的染色質(zhì)開始凝集 |
D、融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保護(hù)生物多樣性就是建立自然保護(hù)區(qū) |
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
C、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施 |
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所需的結(jié)構(gòu) |
B、不同細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同 |
C、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 |
D、對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)一定不能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ是生產(chǎn)者,Ⅱ是消費(fèi)者 |
B、Ⅱ是生產(chǎn)者,Ⅰ是消費(fèi)者 |
C、Ⅰ和Ⅱ都可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者 |
D、Ⅱ只能是生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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