隔離在物種形成過程中的作用是(  )
A、使種群間的雌雄個(gè)體失去交配機(jī)會(huì)
B、使不同種群各適應(yīng)于不同的地理環(huán)境
C、使種群間的個(gè)體互不認(rèn)識(shí)
D、使種群之間停止基因交流,各自向著不同的方向演變
考點(diǎn):物種的概念與形成
專題:
分析:隔離導(dǎo)致物種的形成
(1)地理隔離是物種形成的量變階段,生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時(shí)期,只有地理隔離而不形成生殖隔離,能產(chǎn)生亞種,但絕不可能產(chǎn)生新物種.
(2)生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限.生殖隔離有三種情況:不能雜交;雜交不活;活而不育.
①物種:分布在一定的自然區(qū)域內(nèi),具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖,并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體.
②隔離:不同種群間的個(gè)體,在自然條件下基因不能發(fā)生自由交流的現(xiàn)象.常見的有地理隔離和生殖隔離
③地理隔離在物種形成中起促進(jìn)性狀分離的作用,是生殖隔離必要的先決條件,一般形成亞種.
④生殖隔離:不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象.可分為:生態(tài)隔離、季節(jié)隔離、性別隔離、行為隔離、雜種不育等.
解答: 解:A、隔離主要使種群之間不能進(jìn)行基因交流,而不是使種群間的雌雄個(gè)體失去交配機(jī)會(huì),A錯(cuò)誤;
B、不同的地理隔離不一定能產(chǎn)生生殖隔離,如華南虎和東北虎,B錯(cuò)誤;
C、隔離主要使種群之間不能進(jìn)行基因交流,C錯(cuò)誤;
D、生殖隔離:不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查了物種的形成的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界的一些生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,如果用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼,結(jié)果復(fù)制出來的絕大部分子代噬菌體( 。
A、含32P的核酸和含35S的蛋白質(zhì)
B、不含32P的核酸和不含32S的蛋白質(zhì)
C、含31P的核酸和不含35S的蛋白質(zhì)
D、不含31P的核酸和含35S的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于組成生命的化學(xué)物質(zhì)敘述中不正確的是( 。
A、碳是生物體的核心元素,它總在每種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的中央
B、分解脂肪比分解等量糖類物質(zhì),需要消耗更多的氧氣
C、氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,結(jié)構(gòu)通式如圖
D、多糖、蛋白質(zhì)、核酸等形成過程中要脫去一些水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列演替現(xiàn)象屬于次生演替的是( 。
A、某地海底火山爆發(fā)形成了一個(gè)新島,后來又逐漸長出了很多植物
B、發(fā)生在冰川泥上的演替
C、被徹底消滅了的農(nóng)田上進(jìn)行的演替
D、河流因?yàn)槎氯烧訚桑厦骈L出了新的植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)成分的敘述正確的是( 。
A、性激素、維生素、抗體都屬于脂質(zhì)
B、葡萄糖存在于線粒體中不存在于葉綠體中
C、淀粉、脂肪、膽固醇都由同種元素組成
D、蛋白質(zhì)多樣性是由氨基酸的排序決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼因在“樹突狀細(xì)胞及其在特異性免疫系統(tǒng)方面作用的發(fā)現(xiàn)”獲得2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞比較的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、兩類細(xì)胞中8種核苷酸都含有C、H、O、N、P
B、兩類細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所都是核糖體
C、遺傳物質(zhì)載體都由DNA和蛋白質(zhì)組成
D、原核細(xì)胞都沒有核膜包被的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞中的化合物是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的基礎(chǔ)
B、化合物中的蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和核酸是構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的主要成分
C、構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都不能單獨(dú)完成某一項(xiàng)生命活動(dòng)
D、構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都能在無機(jī)自然界找到

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科目:高中生物 來源: 題型:

將紫色洋蔥表皮細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,光學(xué)顯微鏡下所觀察到的現(xiàn)象是( 。
①液泡逐漸變小,顏色由淺變深     
②液泡逐漸變小,顏色由深變淺 
③原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離形成球形小團(tuán)  
④細(xì)胞膜、液泡膜結(jié)構(gòu)非常明顯.
A、①④B、②④C、②③D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下兩個(gè)與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),請分析回答:
實(shí)驗(yàn)一:葉綠體在光下把ADP和Pi合成ATP的過程稱為光合磷酸化.為探究ATP形成的原動(dòng)力,Jagendorf等科學(xué)家在黑暗中進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).圖1中平衡的目的是讓類囊體內(nèi)部的pH和外界溶液的達(dá)到相同.

實(shí)驗(yàn)二:為了研究某種水草的光補(bǔ)償點(diǎn)(植物光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用釋放的二氧化碳量相等時(shí)的光照強(qiáng)度),科研人員設(shè)計(jì)了如圖2實(shí)驗(yàn).試管中放入相同的水草和等量的BTB溶液(BTB是一種靈敏的酸堿指示劑,對光不敏感,其一定濃度的水溶液中性時(shí)無色,偏堿性時(shí)呈藍(lán)色,弱酸性時(shí)呈黃色).
(1)葉綠體中光合磷酸化發(fā)生的場所是
 

(2)實(shí)驗(yàn)一在黑暗中進(jìn)行的目的是
 
.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,葉綠體中ATP形成的原動(dòng)力來自于
 


(3)正常光照條件下,類囊體膜內(nèi)水光解產(chǎn)生的
 
是其pH降低的因素之一.
(4)實(shí)驗(yàn)二中,一段時(shí)間后,距離熒光燈60cm處的試管無顏色變化,這說明
 

(5)一段時(shí)間后,請預(yù)期2號(hào)、5號(hào)試管內(nèi)的顏色分別是
 
、
 

(6)實(shí)驗(yàn)二中,用熒光燈比白熾燈更好,原因是
 

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