19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要的意義是( )
A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.使人們對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D.發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③過(guò)程中堿基配對(duì)的方式有差異 | |
B. | 由于基因選擇性表達(dá),所以人體不同組織細(xì)胞中相同DNA進(jìn)行過(guò)程2時(shí)啟用的起始點(diǎn)都不同 | |
C. | 能發(fā)生①過(guò)程的細(xì)胞不一定能發(fā)生②、③,而能發(fā)生②、③過(guò)程的細(xì)胞一定能發(fā)生① | |
D. | 若此人為艾滋病病毒攜帶者,那進(jìn)入該患者體內(nèi)的只有HIV病毒的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體只含有一個(gè)染色體組 | |
B. | 單倍體是含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體 | |
C. | 單倍體細(xì)胞中只含有一對(duì)染色體 | |
D. | 未經(jīng)受精作用的配子發(fā)育成的個(gè)體一般是單倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白,既提高了產(chǎn)量,又有了安全保障。如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,根據(jù)下圖回答:
(1)上述過(guò)程涉及到的生物工程技術(shù)有 (至少二個(gè))。
(2)一般情況下,良種奶牛所產(chǎn)生的能用于體外受精的卵母細(xì)胞往往數(shù)量不足,請(qǐng)舉出一種可以獲得更多卵母細(xì)胞的方法 。
(3)圖中①一般經(jīng) 處理可以得到③,在①→③的培養(yǎng)過(guò)程中,需向培養(yǎng)液中通入一定量的CO2,其目的是 ,a過(guò)程細(xì)胞發(fā)生的變化是細(xì)胞的 。
(4)在胚胎發(fā)育過(guò)程中,囊胚時(shí)期的 細(xì)胞將發(fā)育成幼體的各種組織。
(5)③到⑥體現(xiàn)了 。要實(shí)現(xiàn)⑥批量生產(chǎn)血清白蛋白,則要求①的性別是 。
(6)基因工程中,源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是 ;相同的基因在不同的生物體內(nèi),都能成功表達(dá)出相同的產(chǎn)物,其原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫)變化的趨勢(shì)如圖所示。錯(cuò)誤的是( )
A.植物甲和乙光合作用所需要的能量都來(lái)自于太陽(yáng)能
B.葉溫在36~50℃時(shí),植物甲的凈光合速率比植物乙的高
C.葉溫為25℃時(shí),植物甲的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值不同于植物乙的
D.葉溫為35℃時(shí),甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過(guò)免疫的B淋巴細(xì)胞融合,對(duì)得到的雜交細(xì)胞不正確的敘述是( )
A.有雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì) B.無(wú)增殖的本領(lǐng)
C.可分泌特異性抗體 D.有大量增殖的本領(lǐng)
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