A、該生態(tài)系統(tǒng)的群落由植物和蚯蚓構成 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)選用蚯蚓等生物,體現(xiàn)了協(xié)調與平衡原理 |
C、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是其植物所固定的太陽能 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)的群落既有垂直結構,也存在水平結構 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、告知同種的其他植株,讓其產生有毒物質 |
B、夜間能夠驅除活動的雌蛾 |
C、白天吸引蛾幼蟲的天敵來捕食幼蟲 |
D、包括B、C兩項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、垂體能分泌促激素,是調節(jié)內分泌的樞紐 |
B、垂體在大腦的直接影響下分泌促激素 |
C、下丘腦能直接控制各種內分泌腺,所以是調節(jié)內分泌活動的樞紐 |
D、正常人體內,激素的分泌受反饋調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Fas和FasL的成分都是糖蛋白,它們的結合體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞功能 |
B、Fas 基因和FasL基因存在于各種體細胞,不同細胞表達的差異體現(xiàn)了細胞分化的原理 |
C、被HIV感染的T細胞中Fas基因表達會增加,使T細胞成為效應T細胞攻擊的靶細胞 |
D、可通過增強體內效應T細胞FasL基因的表達或抑制細胞Fas基因的表達治療腫瘤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1份淀粉酶能催化100萬份淀粉水解成麥芽糖 |
B、蛋白酶只能催化蛋白質分解成多肽,而不能催化多肽分解成氨基酸 |
C、人體內的酶只能在人的正常體溫條件下才能發(fā)揮良好的催化作用 |
D、每種生物都有自身特有的一些酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、① | B、② | C、③ | D、②和③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、預實驗可以檢驗實驗設計的科學性和可行性,以免浪費 |
B、設置兩個以上的實驗組,通過與空白對照組結果的比較分析,這樣的實驗叫做對比實驗 |
C、在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液鑒定酒精,溶液顏色由灰綠色變成橙色 |
D、觀察低溫誘導染色體數目的變化時,最好選擇均處于分裂前期的正常細胞和變異細胞進行觀察比較 |
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