19．在植物組織培養(yǎng)過程中，激素的添加已成為一種常規(guī)的實驗手段．在植物組織培養(yǎng)過程中，已研究過的植物激素有：生長素、細胞分裂素和赤霉素等．表為某高中學校研究性學習小組的同學研究激素的使用順序以及對實驗結(jié)果的影響．請回答下列相關(guān)問題：
使用順序實驗結(jié)果
先使用NAA，后使用KT有利于細胞分裂，但細胞不分化
先使用KT，后使用NAAA
NAA和KT同時使用B
（1）植物激素中，生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素．該實驗中，屬于細胞分裂素的是KT．
（2）請將表格中空白處A和B補充完整：“A”為細胞既分裂又分化，“B”為分化頻率提高．NAA和KT的用量比值適中時，促進愈傷組織的生長．
（3）用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織稱為外植體．若該實驗材料為菊花，則應(yīng)對其進行消毒（選填“滅菌”或“消毒”）．
（4）接種后，的錐形瓶最好放在無菌箱中培養(yǎng)．培養(yǎng)環(huán)境應(yīng)注意調(diào)節(jié)合適的溫度、光照時間．接種過程中，要注意在酒精燈火焰或酒精燈旁旁進行．

分析 在植物組織培養(yǎng)時，植物激素的使用：

激素使用情況結(jié)果
先使用生長素，后使用細胞分裂素有利于細胞分裂，但細胞不分化
先使用細胞分裂素，后使用生長素細胞既分裂也分化
同時使用，且比例適中促進愈傷組織的形成
同時使用，且生長素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時使用，且細胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成

解答 解：（1）植物激素中，生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素．先使用生長素，后使用細胞分裂素，有利于細胞分裂，但細胞不分化，因此該實驗中，屬于細胞分裂素的是KT．
（2）先使用細胞分裂素，后使用生長素，細胞既分裂也分化； 同時使用兩種激素，且比例適中時，促進愈傷組織的形成．
（3）用于離體培養(yǎng)的植物器官或組織稱為外植體．若該實驗材料為菊花，則應(yīng)對其進行消毒，不能滅菌，滅菌會導致外植體失活．
（4）接種后，的錐形瓶最好放在無菌箱中培養(yǎng)．培養(yǎng)環(huán)境應(yīng)注意調(diào)節(jié)合適的溫度、光照時間．接種過程中，要注意無菌操作，因此相關(guān)操作應(yīng)該在酒精燈火焰或酒精燈旁旁進行．
故答案為：
（1）脫分化     再分化      KT
（2）細胞既分裂又分化      分化頻率提高      愈傷組織
（3）外植體     消毒
（4）溫度、光照時間           酒精燈火焰或酒精燈旁

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)、植物激素的應(yīng)用，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件，能結(jié)合所學的知識準確答題，屬于考綱識記和理解錯層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制．如圖表示其相互作用的部分示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）若圖甲的免疫細胞是吞噬細胞．在突觸前膜所釋放的神經(jīng)遞質(zhì)的作用下，僅由該類細胞的作用所引起的免疫屬于非特異性免疫．人體內(nèi)的免疫細胞來源于多能造血干細胞，是細胞分裂和分化的結(jié)果．
（2）若甲圖示的免疫細胞為T細胞，其釋放的免疫活性物質(zhì)為將在體液免疫中發(fā)揮重要作用．該類物質(zhì)的主要作用是促進B細胞的增殖與分化．
（3）若圖乙的過程是圖甲中激素B直接作用的效果，則激素B是由睪丸分泌的．
（4）圖乙中，細胞C的染色體組成是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．關(guān)于生物體內(nèi)遺傳信息傳遞的敘述，正確的是（　�。�
A．翻譯時，每種密碼子都有與之對應(yīng)的反密碼子
B．轉(zhuǎn)錄開始時，RNA聚合酶必須與基因上的起始密碼子結(jié)合
C．DNA復制過程中可能發(fā)生差錯，但是不一定會改變生物的性狀
D．逆轉(zhuǎn)錄時，堿基互補配對方式與翻譯時完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某植物體細胞中有24條染色體，圖甲表示細胞有絲分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化；圖乙表示細胞分裂過程中染色體的周期性變化．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中AB段形成的主要原因是DNA復制，此過程發(fā)生在圖乙中的d→e（用字母與箭頭表示）階段．
（2）圖甲中CD段對應(yīng)圖乙的b→c（用字母與箭頭表示）階段，變化的原因是著絲點分裂．
（3）圖甲中BC段對應(yīng)的細胞中有染色體24條，核DNA48個．
（4）請依據(jù)圖乙，用字母和箭頭表示一個完整的細胞周期d→e→a→b→c→d（d→d）；染色體形態(tài)變化由c到d發(fā)生在末期，該時期活動明顯加強的細胞器主要是高爾基體．
（5）在“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗中，裝片制作的正確順序是B
A、染色→解離→漂洗→制片
B、解離→漂洗→染色→制片
C、漂洗→解離→染色→制片
D、解離→染色→漂洗→制片．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)人體的組織細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的敘述中，不正確的是（　�。�
A．小腸壁的肌細胞可以不通過細胞外液直接從腸道內(nèi)吸收葡萄糖
B．組織細胞有氧呼吸所需要的O2從外界獲得，所經(jīng)過的內(nèi)環(huán)境至少有組織液和血漿
C．組織細胞代謝產(chǎn)生的廢物（如尿素）的排出，需要循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚等的直接參與
D．呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等都直接參與了組織細胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．菜豆種皮的黑色、黃褐色和白色是由兩對等位基因A（a）和B（b）調(diào)控的．A基因控制色素合成（A-顯性基因-出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因為修飾基因，淡化顏色的深度（B-顯性基因-顏色變淺，B的修飾效應(yīng)可累加，BB可使種皮呈白色），兩對基因分別位于兩對同源染色體上（互不干擾）．現(xiàn)有親代種子P1（aaBB，白色）和P2（純種，黑色），雜交實驗如圖：
（1）控制豌豆種皮顏色的兩對基因在遺傳方式上是否符合孟德爾遺傳規(guī)律？符合，其理由是這兩對等位基因位于非同源染色體上．
（2）P2的基因型是AAbb；F2中種皮為白色的個體基因型有5種，其中純種個體大約占$\frac{3}{7}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在植物組織培養(yǎng)過程中外植體周圍出現(xiàn)了雜菌污染，為判斷該雜菌是否具有分解纖維素的能力，某小組用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配置的培養(yǎng)基進行接種培養(yǎng)實驗．
（1）培養(yǎng)基中加入的化合物A是纖維素，為微生物的生長提供碳源．
（2）接種時常采用平板劃線的方法進行接種，此過程所用的接種工具是接種環(huán)，操作時采用灼燒 滅菌的方法．
（3）實驗結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)進行滅菌處理后才能倒掉，這樣做的目的是防止造成環(huán)境污染．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)原生演替和次生演替的敘述，正確的是（ ）

A． 沙丘上進行的是原生演替，火山巖、棄耕的農(nóng)田上進行的演替是次生演替

B． 原生演替形成的群落內(nèi)無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競爭明顯

C． 原生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短

D． 原生演替能形成森林，次生演替很難形成森林

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年呂梁學院附屬高中高一下第三次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)性染色體及伴性遺傳的敘述，正確的是（ ）

A. XY型性別決定的生物，Y染色體都比X染色體短小

B. 在不發(fā)生基因突變的情況下，雙親表現(xiàn)正常，不可能生出患紅綠色盲的女兒

C. 含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子

D. 各種生物細胞中的染色體都可分為性染色體和常染色體

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