Question

(12分)下圖中甲、乙、丙分別表示生物體細(xì)胞中發(fā)生的三種生物大分子的合成過程。請分析回答：

(1)在人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞內(nèi)，甲過程發(fā)生的場所是_____________。

(2)乙過程中的堿基配對規(guī)律是__________；若乙過程的α鏈中腺嘌呤與胞嘧啶之和占堿基總數(shù)的54％，α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中腺嘌呤分別占29％、19％，則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中鳥嘌呤所占的堿基比例為_________；在人體不同組織細(xì)胞中，相同DNA進(jìn)行乙過程時的起始點_________(“都相同”或“都不同”或“不完全相同”)，其原因是__________。

(3)丙過程產(chǎn)物β鏈中的________________體現(xiàn)著相應(yīng)基因所攜帶的遺傳信息；若在丙過程中的mRNA鏈上AUG后插入3個核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外，其余氨基酸序列沒有變化，由此證明____________________________。

(4)請用文字和箭頭表示出圖中涉及的遺傳信息傳遞方向___________________。

(5)甲～丙過程，可以發(fā)生基因突變的是_________________；在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生過程乙、丁而不能發(fā)生甲過程的細(xì)胞是__________;而在噬菌體內(nèi)甲、乙、丙過程均不能發(fā)生，原因是__________________________________。

 

Answer 1

【答案】

（1）細(xì)胞核? 線粒體??? （2）A-U???? T-A? C-G??? 26%??? 不完全相同? 不同組織中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)（3）氨基酸的數(shù)量與排列順序?? 一個密碼子由3個堿基組成

（4）

（5）甲? 神經(jīng)細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞??? 噬菌體內(nèi)沒有完成該過程所需的核糖體、原粒、能量、酶等條件

【解析】

試題分析：

（1）圖中甲、乙、丙表示的過程依次是DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。轉(zhuǎn)錄的場所主要在細(xì)胞核中，線粒體也會發(fā)生。

（2）轉(zhuǎn)錄過程的配對規(guī)律是A-U 、T-A、C-G。根據(jù)題意，RNA中A +C =54%、G+U=46%，則其DNA模板鏈中T + G =54%、C+A =46%，由于 α鏈腺嘌呤占29％，則其中T占29％，模板鏈中腺嘌呤占29％，模板鏈兩條鏈中另一條鏈腺嘌呤占19％，則該區(qū)段腺嘌呤占24％，再推知T占24％，C=G=26%。在人體不同組織細(xì)胞中，不同組織中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)，所以相同DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)錄時的起始點不完全相同。??

（3）丙過程是翻譯，產(chǎn)物β鏈?zhǔn)请逆湥?/span>氨基酸的數(shù)量與排列順序體現(xiàn)著相應(yīng)基因所攜帶的遺傳信息；在丙過程中的mRNA鏈上AUG后插入3個核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外，其余氨基酸序列沒有變化，說明一個密碼子由3個堿基組成。

（4）在細(xì)胞中發(fā)生的遺傳信息傳遞有：進(jìn)行DNA復(fù)制，從DNA到DNA，通過轉(zhuǎn)錄和翻譯到RNA與蛋白質(zhì)。

（5）在DNA復(fù)制過程易發(fā)生基因突變。人體成熟的紅細(xì)胞中無細(xì)胞核，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程都不能發(fā)生，高度分化的細(xì)胞如神經(jīng)細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯，但不能進(jìn)行DNA的復(fù)制。記憶細(xì)胞可發(fā)生復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。噬菌體是病毒，沒有完成該過程所需的核糖體、原粒、能量、酶等條件，只能寄生在活的細(xì)胞中。

考點：本題考查遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物變異的知識，涉及DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變與細(xì)胞分化等過程的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。