9.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物,①〜④代表生物的生理過程.請據(jù)圖回答:

(1)圖中甲、乙、丙共同組成一個(gè)群落.該生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng) 和信息傳遞功能.
(2)由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,表明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈;①〜④代表呼吸作用的是①③④.

分析 由于生產(chǎn)者既能夠進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,也能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,因此圖中甲表示生產(chǎn)者;由此可以分別確定乙是消費(fèi)者,丙是分解者;①表示生產(chǎn)者的呼吸作用,②表示光合作用,③表示消費(fèi)者的呼吸作用,④表示分解者的分解作用.
圖中ABCD表示四種消費(fèi)者,B、C能量相當(dāng),所以構(gòu)成的食物鏈網(wǎng)為

解答 解:(1)由于生產(chǎn)者可以和大氣之間進(jìn)行雙向的物質(zhì)交換,因此可以確定甲是生產(chǎn)者,甲和乙均有物質(zhì)流向丙,因此丙為分解者,則乙為消費(fèi)者.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者共同構(gòu)成生物群落.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括:物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.
(2)由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,表明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)圖中ABCD表示四種消費(fèi)者,B、C能量相當(dāng),所以構(gòu)成的食物鏈網(wǎng)為.圖中①表示生產(chǎn)者的呼吸作用,②表示光合作用,③表示消費(fèi)者的呼吸作用,④表示分解者的分解作用(呼吸作用).
故答案為:(1)群落     物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)
(2)自我調(diào)節(jié)    負(fù)反饋
(3)     ①③④

點(diǎn)評 該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的自動(dòng)調(diào)節(jié)等知識點(diǎn),解題的關(guān)鍵是掌握圖形中的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,將純種的黃色圓粒豌豆(YYRR)與純種的綠色皺粒豌豆(yyrr)雜交,F(xiàn)1產(chǎn)生的種子為560粒,從理論上推測,F(xiàn)2的遺傳因子組成與其個(gè)體數(shù)基本相符的是( 。
選項(xiàng)ABCD
遺傳因子組成YyRRyyrrYyRryyRr
個(gè)體數(shù)140粒70粒140粒35粒
A.AB.BC.CD.D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

9.如圖為某同學(xué)進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟,請回答以下問題:

(1)你認(rèn)為他做該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原.
(2)B步驟主要觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色(中央)液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置.
(3)請描述C步驟的操作方法從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次.
(4)該實(shí)驗(yàn)在B、D、F三者之間形成了自身對照,其中B、D之間屬于實(shí)驗(yàn)組的是D組,在D、F之間屬于對照組的是D組.
(5)該同學(xué)通過多次做實(shí)驗(yàn),得出的體會(huì)是在B、D之間不宜停留過長時(shí)間,否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,你認(rèn)為最合理的解釋是質(zhì)壁分離時(shí)間過長,細(xì)胞失水過多而死亡.
(6)若改用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡.
(7)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失。垞(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)的研究課題:探究蔗糖溶液濃度對洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的影響.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述中正確的是(  )
A.T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中發(fā)揮的作用相同
B.T細(xì)胞和B細(xì)胞分化成熟的場所不同
C.效應(yīng)T細(xì)胞能裂解靶細(xì)胞從而徹底消滅抗原
D.記憶細(xì)胞能分泌特異性抗體但不能增殖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.過敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān),地塞米松是用來治療此病的一種免疫抑制劑.尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn).
(1)研究人員以DNFB刺激健康小鼠,建立過敏反應(yīng)的小鼠模型.將這批小鼠分成五組,即B、C、D、E、F.再用DNFB刺激模型小鼠,誘發(fā)其過敏反應(yīng).誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h,在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0、2%、4%、8%的青蒿素乳膏,F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松,同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對照組.誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重,計(jì)算胸腺指數(shù),結(jié)果如圖1.

①胸腺是T淋巴細(xì)胞分化成熟的場所,其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài).與A組相比,B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯升高,原因是發(fā)生了免疫應(yīng)答(反應(yīng)).
②C、D、E組結(jié)果與B組比較,說明青蒿素具有抑制免疫作用.從圖1可知,當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到8%時(shí)作用效果超過了地塞米松.
(2)在對不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過程中,研究人員從健康的實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié),研磨過濾,收集細(xì)胞懸液;體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后,統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量,計(jì)算細(xì)胞相對生存活力,結(jié)果如圖2.

①本實(shí)驗(yàn)中空白對照組是用不含地塞米松和青蒿素培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)胞.理論上,空白對照組細(xì)胞相對存活力是100%.
②圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明青蒿素和地塞米松對細(xì)胞均有毒性;在各濃度下,青蒿素對細(xì)胞的毒性均小于地塞米松.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列各組生物中,種間關(guān)系屬于競爭的是( 。
A.小麥和雜草B.羊和草C.瓢蟲和蚜蟲D.大豆和根瘤菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.生物組織中的某些物質(zhì)可用特定的顏色反應(yīng)進(jìn)行鑒定,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A.花生子葉細(xì)胞用蘇丹Ⅲ染色后可觀察到橘黃色顆粒
B.豆?jié){先加入雙縮脲試劑A液搖勻后再滴入少量B液顯紫色
C.吡羅紅甲基綠染色劑可將口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核染成綠色
D.梨汁中加入適量斐林試劑后產(chǎn)生磚紅色沉淀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列“反應(yīng)”與哺乳動(dòng)物受精作用的完成無關(guān)的是( 。
A.頂體反應(yīng)B.透明帶反應(yīng)C.卵細(xì)胞D.多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.堿基配對行為最可能發(fā)生在下列哪組細(xì)胞結(jié)構(gòu)中( 。
A.細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、中心體B.線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體
C.線粒體、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核D.細(xì)胞核、核糖體、中心體、高爾基體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案