下列不屬于細(xì)胞膜功能的是( 。
A、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
B、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
C、將甲狀腺細(xì)胞產(chǎn)生的甲狀腺激素排到細(xì)胞外
D、通過(guò)細(xì)胞膜與細(xì)胞膜的接觸將信息傳遞
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,還有少量的糖類(lèi).細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性,功能特性是選擇透過(guò)性.細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;3、進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
解答: 解:A、細(xì)胞膜作為統(tǒng)的邊界,將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi),維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)態(tài),屬于細(xì)胞膜的功能,A錯(cuò)誤;
B、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率,不是細(xì)胞膜的功能,是酶的功能,B正確;
C、將甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素,分泌到細(xì)胞外,屬于細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,C錯(cuò)誤;
D、通過(guò)細(xì)胞膜與細(xì)胞膜的接觸將信息傳遞,體現(xiàn)細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人將歐洲家兔帶到某小島上,幾百年之后小島上的這些兔子后代不能與歐洲家兔雜交產(chǎn)生后代.以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、不同的環(huán)境對(duì)這兩個(gè)種群的變異進(jìn)行了選擇
B、地理環(huán)境決定了兩個(gè)種群的產(chǎn)生不同的變異
C、由于隔離,兩個(gè)種群的基因頻率產(chǎn)生較大的差異
D、兩個(gè)種群已產(chǎn)生生殖隔離,形成不同物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的敘述,正確的是(  )
A、可用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,攪拌的目的是為了裂解細(xì)菌,釋放出噬菌體
C、實(shí)驗(yàn)中細(xì)菌裂解釋放出的噬菌體不能檢測(cè)出35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在最適溫度和pH條件下,胰蛋白酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如圖,分析判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、該酶作用的底物是蛋白質(zhì)
B、140分鐘后曲線變成水平,是因?yàn)榈孜锉缓谋M
C、適當(dāng)升高溫度,生成物的量達(dá)到最大值所需時(shí)間縮短
D、若胰蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由2逐漸升高到10,則酶催化反應(yīng)的速度不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氨基酸脫水縮合在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行.
 
(判斷正誤)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病病毒和大腸桿菌的主要區(qū)別是(  )
A、無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、無(wú)蛋白質(zhì)
C、無(wú)RNAD、無(wú)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

男性的性染色體不可能來(lái)自(  )
A、外祖母B、外祖父
C、祖母D、祖父

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的研究歷程中,詹森用實(shí)驗(yàn)證實(shí)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以通過(guò)瓊脂傳遞到尖端下部,他隨后還做了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn),更加肯定了該影響為化學(xué)信號(hào)的猜想.他所做的實(shí)驗(yàn)是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),測(cè)得的CO2釋放量和O2吸放量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、氧濃度為a時(shí),該器官只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時(shí),較適于貯藏該植物器官
D、氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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