某人的大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受損，導(dǎo)致其不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，但仍能寫字、看懂文字和聽懂別人的談話，則受損區(qū)可能是上圖中的（　�。�
A、①區(qū)B、②區(qū)C、③區(qū)D、④區(qū)
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能
專題：
分析：圖示為左大腦半球語(yǔ)言中樞功能區(qū)，①為W區(qū)（書寫中樞），②為V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞），③為S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞），④為H區(qū)（聽覺(jué)性語(yǔ)言中樞），患者不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，說(shuō)明S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）受損．
解答： 解：據(jù)分析可知，①為W區(qū)（書寫中樞），②為V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞），③為S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞），④為H區(qū)（聽覺(jué)性語(yǔ)言中樞），患者能寫字，說(shuō)明W區(qū)正常，患者能看懂文字，說(shuō)明V區(qū)正常，患者能聽懂別人的談話，說(shuō)明H區(qū)正常，患者不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，說(shuō)明S區(qū)受損．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是識(shí)記各言語(yǔ)區(qū)的功能及受損癥狀．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定連續(xù)性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)“出芽”形成囊泡，囊泡與高爾基體膜融合
B、細(xì)胞質(zhì)中囊泡與核糖體膜融合
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成囊泡，離開細(xì)胞膜回到細(xì)胞質(zhì)中
D、高爾基體膜突出形成囊泡，離開高爾基體膜與細(xì)胞膜融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號(hào)）
 
．
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）正常人②內(nèi)的pH通常維持在
 
之間，直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的緩沖物質(zhì)．肺氣腫病人由于呼吸不暢，會(huì)使內(nèi)環(huán)境中的pH如何變化？
 
．
（4）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，圖中哪一部分的液體會(huì)增多[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物的光合作用如圖（一）所示，細(xì)胞呼吸如圖（二）所示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖（一）中如果P點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的，則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%．
（2）圖（二）中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在
 
條件才能測(cè)得．
（3）繪制下列有關(guān)曲線圖：
①圖（一）中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示，請(qǐng)?jiān)趫D（一）中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線；
②在圖（二）中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞衰老后，新陳代謝速度減慢，細(xì)胞質(zhì)不再流動(dòng)
B、有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜能把細(xì)胞分成許多小區(qū)室，使多種反應(yīng)互不干擾
D、神經(jīng)元細(xì)胞的突觸小體釋放出的化學(xué)遞質(zhì)直接進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將淀粉和瓊脂做成培養(yǎng)基，在上面選取5個(gè)圓點(diǎn)位置，分別用不同方法處理，并將此實(shí)驗(yàn)裝置放在37℃恒溫箱中，保溫處理24h后，將碘液滴在培養(yǎng)基的5個(gè)圓點(diǎn)上，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄于下表：
淀粉圓點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)處理方法 碘液處理后的顏色反應(yīng)
① 新鮮唾液與鹽酸混合 藍(lán)黑色
② 經(jīng)過(guò)煮沸的新鮮唾液 藍(lán)黑色
③ 接種面包霉 棕黃色
④ 只有新鮮的唾液 ？
⑤ 只有一定濃度的蔗糖酶溶液 ？
請(qǐng)指出④和⑤所發(fā)生的顏色反應(yīng)，以及③接種的面包霉的分泌物分別是（　�。�
A、棕黃色、棕黃色、淀粉酶
B、藍(lán)黑色、棕黃色、麥芽糖酶
C、棕黃色、藍(lán)黑色、淀粉酶
D、棕黃色、藍(lán)黑色、麥芽糖酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于酶和ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿都會(huì)導(dǎo)致蛋白酶的肽鍵斷裂使其失活
D、在有氧、無(wú)氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種是不可遺傳的變異（　�。�
A、正常夫婦生了一個(gè)白化兒子
B、純種紅眼果蠅的后代出現(xiàn)白眼果蠅
C、對(duì)青霉菌進(jìn)行X射線照射后，培育成高產(chǎn)菌株
D、用生長(zhǎng)素處理得到無(wú)子番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A、一種蜣螂專以大象糞為食，則蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%
B、當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)流動(dòng)的

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