分析 1、植物組織培養(yǎng)的實驗操作過程:制備MS固體培養(yǎng)基、外植體消毒、接種、培養(yǎng)、移栽、栽培.
2、分析題圖:圖中是科研人員培養(yǎng)并獲取苦馬豆素的兩條途徑,其中①表示脫分化形成愈傷組織的過程,②表示再分化過程.
解答 解:(1)圖中培養(yǎng)外植體常用的固體培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基.
(2)由以上分析可知,圖中①表示脫分化過程,②表示再分化過程.
(3)苦馬豆素能抑制腫瘤細(xì)胞表面糖蛋白的表達(dá),從而抑制腫瘤細(xì)胞的生長和轉(zhuǎn)移.
(4)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)比例,因此為了促進(jìn)愈傷組織的形成,要求生長素與細(xì)胞分裂素比值要適中.
(5)正丁醇屬于有機(jī)溶劑,用丁醇萃取苦馬豆素,說明苦馬豆素能溶于有機(jī)溶劑.濃縮之前還需過濾,其目的是除去萃取液中的不溶物,其萃取效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量.
故答案為:
(1)MS培養(yǎng)基
(2)脫分化 再分化
(3)轉(zhuǎn)移(擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移)
(4)生長素與細(xì)胞分裂素比值適中
(5)有機(jī)溶劑 除去萃取液中的不溶物 萃取劑的性質(zhì)和用量
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程及條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可表明尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可擴(kuò)散到瓊脂塊中 | |
B. | ④和⑥結(jié)果表明胚芽鞘彎曲生長與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān) | |
C. | 若在單側(cè)光照射下進(jìn)行該實驗,不能得到相同的實驗結(jié)果 | |
D. | 設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
同化固定的能量 | 體內(nèi)貯存的能量 | 呼吸消耗的能量 | |
甲 | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
乙 | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
丙 | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
丁 | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
戊 | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
A. | 甲隨丙的增加而增加 | B. | 乙是能量流動的起點(diǎn) | ||
C. | 甲對乙的能量利用率為18.3% | D. | 戊的分解產(chǎn)物被各營養(yǎng)級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝臟干細(xì)胞分化成肝臟細(xì)胞的過程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 原癌基因調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 | |
C. | 衰老細(xì)胞細(xì)胞膜的通透性改變,細(xì)胞核體積增大 | |
D. | 凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性都減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮通過電突觸傳遞神經(jīng)沖動與突觸小泡有關(guān) | |
B. | 興奮通過電突觸傳遞神經(jīng)沖動與細(xì)胞膜的功能有關(guān) | |
C. | 興奮在化學(xué)突觸和電突觸中的傳遞過程都是單向的 | |
D. | 興奮在化學(xué)突觸和電突觸中的傳遞速度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外植體用酒精消毒 | B. | 鑷子等器械需用酒精滅菌 | ||
C. | 操作者雙手用酒精消毒 | D. | 培養(yǎng)基需高壓蒸汽滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
雜交 | 親本 | F1 | ||
雌蠅 | 雄蠅 | 雌蠅 | 雄蠅 | |
1 | 鐮刀形 | 圓形 | 鐮刀形 | 鐮刀形 |
2 | 圓形 | 鐮刀形 | 鐮刀形 | 圓形 |
3 | 鐮刀形 | 橢圓形 | 橢圓形 | 鐮刀形 |
A. | 鐮刀形相對于圓形為顯性 | |
B. | 控制翅形的基因位于X染色體上 | |
C. | 鐮刀形相對于橢圓形為顯性 | |
D. | F1橢圓形與圓形雜交可產(chǎn)生鐮刀形后代 |
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