A、相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M2的耗氧量多 |
B、細(xì)胞中的M3具有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)或者催化化學(xué)反應(yīng)的功能 |
C、m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同 |
D、不同的M3在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m3的連接方式不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖一所示過(guò)程相當(dāng)于圖三的⑩過(guò)程,主要發(fā)生于細(xì)胞核中 |
B、若圖一的③中A占23%,U占25%,則相應(yīng)DNA片段中A占48% |
C、圖二所示過(guò)程相當(dāng)于圖三的?過(guò)程,所需原料是氨基酸 |
D、正常情況下圖三中在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是??過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單個(gè)細(xì)胞的直徑雖比細(xì)菌大,但肉眼是分辨不清的 |
B、藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素 |
C、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻 |
D、藍(lán)藻是自養(yǎng)型原核生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞衰老 | B、作物越冬 |
C、鹽堿干旱 | D、種子萌發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、C、H、O |
B、C、H、O、N |
C、C、H、O、N、P |
D、C、H、O、N、P、S |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氨基酸的排列順序不同 |
B、溶解度不同 |
C、空間結(jié)構(gòu)不同 |
D、控制蛋白質(zhì)合成的基因的核苷酸序列不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在大腸桿菌的培養(yǎng)過(guò)程中,除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件 |
B、在微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中,為防止雜菌污染,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒 |
C、若要測(cè)定培養(yǎng)液中大腸桿菌的數(shù)量,除應(yīng)多次重復(fù)外還應(yīng)保證待測(cè)樣品的稀釋度 |
D、使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟棄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、艾滋病病毒破壞T淋巴細(xì)胞,使人體免疫系統(tǒng)癱瘓 |
B、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播 |
C、艾滋病患者的機(jī)體免疫能力過(guò)強(qiáng) |
D、與艾滋病患者共用剃須刀會(huì)傳染艾滋病 |
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