【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�

A. D代表了大氣中的CO2庫(kù)

B. C是生態(tài)系統(tǒng)的基石

C. B代表的生物都是微生物

D. 物質(zhì)循環(huán)是指元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出D是大氣、C是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此B為分解者；其余均為消費(fèi)者，即A為消費(fèi)者。

A、圖中D代表了大氣中的CO2庫(kù)， A正確；

B、圖中C代表了生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的基石，B正確；

C、圖中B是分解者，代表的生物是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌或動(dòng)物，C錯(cuò)誤；

D、物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探險(xiǎn)旅游愛(ài)好者，在一次野外探險(xiǎn)中，一位隊(duì)友腳掌被一枚長(zhǎng)釘扎入猛然抬腳，大叫“哎呀，我的天啊”。下圖為某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類(lèi)似的突觸。據(jù)圖作答。

（1）與探險(xiǎn)者大叫一聲“哎呀，我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中_____區(qū)。

（2）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外電位變化是____________；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)____(能、不能)發(fā)生這種變化，這是由于圖中_____（填字母）處只能單向傳遞興奮。

（3）將B放大后為右圖，該結(jié)構(gòu)稱(chēng)為___________，此結(jié)構(gòu)中信號(hào)轉(zhuǎn)換方式是___________

（4）探險(xiǎn)者感覺(jué)痛之前先發(fā)生了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)?/span>____________中有調(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞，醫(yī)生給探險(xiǎn)者注射抗毒素血清時(shí)，他的手腳并未縮回，這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受____________的調(diào)控。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖所示，古生物學(xué)家推測(cè)藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）被原始真核生物吞噬后未被消化，逐漸進(jìn)化為葉綠體。下列不能支持該推測(cè)的是（ ）

A.葉綠體內(nèi)含有環(huán)狀的DNAB.葉綠體內(nèi)、外膜蛋白質(zhì)存在差異

C.藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素D.藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）細(xì)胞內(nèi)含有類(lèi)囊體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是夏季晴朗的一天中，某種綠色植物吸收速率的變化曲線。分析曲線圖并回答：

（1）a點(diǎn)的生物學(xué)含義是_____________，d點(diǎn)后吸收速率不斷減弱，其原因是：________________。

（2）d點(diǎn)表明植物在14時(shí)左右的吸收速率較b點(diǎn)明顯減弱，此時(shí)限制吸收速率的主要因素是___________________________。其原因是：此時(shí)溫度很高，______________________作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，____________________的供應(yīng)減少，吸收速率明顯減弱。

（3）植物在_____________________時(shí)刻有機(jī)物積累最多

（4）假如天氣突然轉(zhuǎn)陰，的含量變化是___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群密度調(diào)査的敘述，合理的是

A. 用樣方法取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣

B. 調(diào)査植物種群密度時(shí)應(yīng)在植物生長(zhǎng)旺盛的地方取樣

C. 可以用樣方法調(diào)査活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度

D. 樣方面積必須為lm2，樣本數(shù)量要足夠大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小球藻是一種真核單細(xì)胞綠藻，科學(xué)家利用小球藻做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)示意圖，請(qǐng)回答：

(1)小球藻和藍(lán)藻共有的光合色素，主要吸收____________________。

(2)將甲乙兩組同時(shí)置于充足的光照條件下，甲組中小球藻細(xì)胞內(nèi)首先利用18O的具體場(chǎng)所是____________________，乙組中能利用18O的場(chǎng)所是____________________。長(zhǎng)時(shí)間后檢測(cè)氣體A、B中含18O的是_________(填“A”“B”或“A、B")

(3)光照一段時(shí)間后，甲乙兩組均停止二氧化碳供應(yīng)，再將其同時(shí)置于黑暗條件下，此時(shí)產(chǎn)生的氣體A、B中含18O的是_________________(填“A”“B”或“A、B")

(4)相同時(shí)間內(nèi)甲組小球藻的有機(jī)物干重____________________ (填“大于”“小于”或“等于”)乙組小球藻的有機(jī)物干重。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖(表示某種物質(zhì)，顆粒的多少表示濃度的大小)。據(jù)圖回答下列小題。

【1】圖中①的作用主要是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流，①的名稱(chēng)為(　　)

A.磷脂分子B.載體C.糖類(lèi)分子D.糖蛋白

【2】下列各項(xiàng)中，不是細(xì)胞膜中磷脂分子形成雙層結(jié)構(gòu)的原因是(　　)

A.磷脂分子有親水的頭部B.磷脂分子有親脂的尾部

C.細(xì)胞膜內(nèi)外環(huán)境都是水環(huán)境D.使細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】新鮮葉類(lèi)蔬菜常殘留有水溶性有機(jī)農(nóng)藥。有人認(rèn)為把蔬菜在水中浸泡一段時(shí)間，可大大減少蔬菜的農(nóng)藥殘留量。對(duì)此，某研究機(jī)構(gòu)做了以下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)（一）：取同一新鮮蔬菜樣本各1000g，用不同方法處理，結(jié)果如下：

處理方法

未作處理

僅用純水沖洗1分鐘后

浸入純水30分鐘后

1000g蔬菜農(nóng)藥殘留量

0．196mg

0．086mg

0．123mg

實(shí)驗(yàn)（二）：取同一新鮮蔬菜若干浸入一定量純水中，每隔一段時(shí)間，取出一小片菜葉，測(cè)定其細(xì)胞濃度，所得數(shù)據(jù)可繪出如圖曲線。據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)（一）中要觀察的因變量是______________。分析表格中數(shù)據(jù)，得出正確的洗菜方法應(yīng)是____________________________。

（2）成熟的植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要是指___________里面的細(xì)胞液，分析實(shí)驗(yàn)（二）曲線，從A→B點(diǎn)，植物細(xì)胞液濃度變化的原因是_____________。而從B→C點(diǎn)，細(xì)胞液濃度變化的原因則是__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖Ⅰ為某高等綠色植物葉肉細(xì)胞中部分生理過(guò)程示意圖，圖Ⅱ是在適宜溫度和一定的CO2濃度條件下，植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合曲線。

(1)圖Ⅰ中，過(guò)程①的水產(chǎn)生的具體場(chǎng)所為__________________，若在某光照強(qiáng)度下有③過(guò)程，則此時(shí)該細(xì)胞光合速率________(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸速率。

(2)據(jù)圖Ⅱ分析，限制植物甲C點(diǎn)光合速率的主要環(huán)境因素是_________________。比較甲和乙植物，較適宜在林下栽培的是_________，判斷的依據(jù)是______________________。

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