【題目】切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，10天后將其同沒(méi)有切除甲狀腺的老鼠相比，切除甲狀腺的老鼠的代謝能力明通下降。并且無(wú)法檢驗(yàn)出其血液中甲狀腺激素。切除5天后，將溶解于某溶劑的一定量的甲狀腺激素給老鼠連續(xù)注射5天，過(guò)10天后觀察，其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降。由此可推測(cè)：甲狀腺激素有增強(qiáng)物質(zhì)代謝的能力。為了證明這一結(jié)論，有必要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以作觀察比較。你認(rèn)為下列哪項(xiàng)為最適宜的對(duì)比實(shí)驗(yàn)組是（ ）

A．既沒(méi)有切除甲狀腺，又未注射甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)組

B．從進(jìn)行切除后的第1天起，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組

C．從進(jìn)行切除后的第5天起，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組

D．將溶于另一溶劑的甲狀腺激素注射到剛做完切除手術(shù)的實(shí)驗(yàn)組

【答案】C

【解析】甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的一種激素，能夠提高細(xì)胞代謝速率，增加物質(zhì)代謝能力．生物實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則是對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則．根據(jù)題目中的敘述,不能確定是某溶劑還是甲狀腺激素在發(fā)揮作用,還要增加一組從進(jìn)行切除后的第5天起,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組,才能確定．C正確；

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)。相關(guān)敘述不正確的是

成分（mmol/L）

Na+

K+

Ca2+

Mg2+

Cl-

有機(jī)酸

蛋白質(zhì)

①

②

142

5．0

2．5

1．5

103．3

6．0

16．0

③

147

4．0

1．25

1．0

114．0

7．5

1．0

④

10

140

2．5

10．35

25

—

47

A．④屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等

B．②屬于血漿，③屬于組織液，②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③增多

C．肝細(xì)胞中的CO2從產(chǎn)生場(chǎng)所擴(kuò)散到②至少需穿8層磷脂分子層

D．①屬于細(xì)胞外液，細(xì)胞外液的滲透壓主要決定于無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)形成ATP的過(guò)程有 （ ）

（1）光反應(yīng)

（2）暗反應(yīng)

（3）有氧呼吸的過(guò)程

（4）丙酮酸產(chǎn)生乳酸的過(guò)程

（5）丙酮酸產(chǎn)生酒精的過(guò)程

（6）無(wú)氧呼吸產(chǎn)生丙酮酸的過(guò)程

A．（1）（3）（6）

B．（2）（4）（6）

C．（4）（5）（6）

D．（2）（3）（4）（6）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆是一年生植物。高莖對(duì)矮莖為顯性，綠色豆莢對(duì)黃色豆莢為顯性。用純合矮莖綠色豆莢豌豆和純合高莖黃色豆莢豌豆培育出矮莖黃色豆莢豌豆植株，用雜交育種和單倍體育種，分別需要的時(shí)間是

A．3、2 B．2、2 C．3、3 D．2、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】線粒體上的基因表達(dá)產(chǎn)生的酶，與線粒體的功能有關(guān)。若線粒體DNA受損傷，則下列過(guò)程不受影響的是哪項(xiàng)

A．細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的表達(dá)

B．腎小管對(duì)Na+的重吸收

C．人的胃細(xì)胞吸收酒精

D．細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述中，正確的是

①在真核細(xì)胞中DNA的復(fù)制只發(fā)生在細(xì)胞核

②不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)

③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽

④轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由三個(gè)核糖核苷酸組成

⑤基因突變不一定導(dǎo)致所表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

A．①②⑤ B．②③⑤ C．③④⑤ D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文在環(huán)球考察中觀察到在加拉帕戈斯群島上生活著13種地雀，這些地雀的喙差別很大。按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．不同島嶼的環(huán)境差別是地雀喙進(jìn)化的內(nèi)在因素

B．不同島嶼上地雀種群可能產(chǎn)生不同的突變和基因重組，并決定地雀的喙進(jìn)化方向

C．不同島嶼上地雀種群的基因頻率都發(fā)生了定向改變

D．不同島嶼的環(huán)境直接對(duì)地雀的基因型進(jìn)行選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】按教材內(nèi)容填空

（1）薩頓的假說(shuō)的研究方法是： 。

（2）生物變異的根本來(lái)源是： 。

（3）低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)中固定細(xì)胞的形態(tài)所用試劑是： 。

（4）減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換屬于（變異類(lèi)型） 。

（5）生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是： 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假設(shè)水稻抗病（R）對(duì)感病（r）為顯性，高桿（T）對(duì)矮桿（t）為顯性�，F(xiàn)有純合的抗病高桿水稻和感病矮桿水稻，為了在較短的年限內(nèi)培育出穩(wěn)定遺傳的抗病矮桿水稻，可以采取以下步驟：

（1）將純合的抗病高桿水稻和感病矮桿水稻雜交，得到雜交種子。播種這些種子，長(zhǎng)出的植株可產(chǎn)生基因型為 的花粉。

（2）采用 的方法得到單倍體幼苗。

（3）用 處理單倍體幼苗，使染色體加倍。（填寫(xiě)最常用而且最有效的方法。）

（4）從中選擇表現(xiàn)抗病的矮桿植株，其基因型應(yīng)是 。

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