基因突變、基因重組和染色體變異的相同點(diǎn)是( 。
A、都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變
B、產(chǎn)生的變異均對生物有害
C、用光學(xué)顯微鏡都無法看到
D、都能產(chǎn)生新基因
考點(diǎn):基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題:
分析:
 基因重組基因突變染色體變異
本質(zhì)基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀染色體組成倍增加或減少,或個(gè)別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
發(fā)生時(shí)期及其原因減Ⅰ四分體時(shí)期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和任何細(xì)胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變體細(xì)胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時(shí),偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞,形成多倍體
解答: 解:A、基因突變、基因重組和染色體變異的相同點(diǎn)是都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變,A正確;
B、變異的有害和有利取決于生物生存的環(huán)境,B錯(cuò)誤;
C、基因突變和基因重組用光學(xué)顯微鏡無法看到,染色體變異用光學(xué)顯微鏡可以看到,C錯(cuò)誤;
D、只有基因突變能產(chǎn)生新基因,基因重組和染色體變異都不能產(chǎn)生新基因,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題主要考查基因突變、基因重組和染色體變異的異同點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.請根據(jù)圖示分析回答:

(1)甲圖中②③過程發(fā)生在
 
(填一種細(xì)胞器)中.
(2)甲圖中有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
.(用圖中數(shù)字表示)
(3)乙圖中A、B、C、D四個(gè)生理過程中,人體能夠進(jìn)行的是
 

(4)酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,在有氧條件下,細(xì)胞的呼吸的產(chǎn)物
 
,在無氧條件下,細(xì)胞呼吸的場所是
 
,無氧呼吸釋放出少量能量,大部分能量存留在
 
中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化學(xué)物質(zhì)中,不是植物激素的是(  )
A、乙烯利B、吲哚乙酸
C、吲哚丁酸D、乙烯

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的向光性實(shí)驗(yàn).請據(jù)圖回答:

(1)圖中生長且向光彎曲的是
 
;生長但不彎曲的是
 
;
(2)該實(shí)驗(yàn)表明胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位是
 
;生長素的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)生長素對植物生長的調(diào)節(jié)作用具有
 
,其在植物體里物質(zhì)運(yùn)輸特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA片段的結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖乙是DNA片段的
 
結(jié)構(gòu).
(2)填出圖中各部分的名稱[1]
 
、[2]
 
、[3]
 
、[5]
 

(3)從圖中可以看出DNA分子中的兩條長鏈?zhǔn)怯?div id="if83zun" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
交替連接的.堿基對中的化學(xué)鍵是
 

(4)從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是
 
的,從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成向
 
(左或右)螺旋的空間結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對呼吸作用的影響):

實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)二  給予不同強(qiáng)度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.
(1)據(jù)圖1,在低濃度二氧化碳時(shí),固定CO2能力較強(qiáng)的植物是
 
.0~25min期間,影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
.25~40min期間,B植物光合作用強(qiáng)度
 
(大于/等于/小于)呼吸作用的強(qiáng)度.
(2)據(jù)圖1和圖2可判斷,實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過10min,A植物通過光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
(多/少),試說明其判斷依據(jù)
 

(3)若A植物在第5min時(shí),光照突然降低,C5含量在短時(shí)間內(nèi)將
 

(4)實(shí)驗(yàn)二中,若給予的光照強(qiáng)度為x klx(a<x<b),每日光照12小時(shí),一晝夜中A植物的干重將
 
,B植物的干重將
 
.(增加/減少/不變)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,直接體現(xiàn)細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的是(  )
A、瓊脂塊的表面積與體積比
B、瓊脂塊中紫紅色層體積所占的比例
C、瓊脂塊中紫紅色層的深度
D、瓊脂塊的邊長

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科目:高中生物 來源: 題型:

在葉綠體中,[H]和ADP的運(yùn)動(dòng)方向是(  )
A、[H]與ADP同時(shí)由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)
B、[H]與ADP同時(shí)由葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜運(yùn)動(dòng)
C、[H]由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng),ADP的運(yùn)動(dòng)方向則正好相反
D、ADP由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng),[H]則是向相反方向運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的.下列關(guān)于酶的論述中,都正確的一組是( 。
①酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì)   ②酶的活性與pH有關(guān)
③酶可以降低反應(yīng)的活化能            ④酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
⑤酶在體外也可發(fā)揮作用              ⑥溫度過高和偏低對酶活性影響的原理相同.
A、②③⑤B、①④⑥
C、①②③D、②③⑥

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