A. | 細菌在接觸青霉素后會產生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
B. | 蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應特征 | |
C. | 生物多樣性的形成過程,就是新物種不斷形成的過程 | |
D. | 可遺傳變異能定向改變種群的基因頻率,自然選擇決定了生物進化的方向 |
分析 1、共同進化:不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,這就是共同進化.
2、現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產生分化,最終導致新物種的形成.其中突變和基因重組產生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
3、生物多樣性:生物圈內所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
解答 解:A、細菌的抗藥性是在接觸青霉素之前就產生的,青霉素只能對細菌的抗藥性進行選擇,A錯誤;
B、蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應特征,B正確;
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,因此生物多樣性的形成過程,不僅僅是新物種不斷形成的過程,C錯誤;
D、可遺傳變異具有不定向性,不能定向改變種群的基因頻率,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生物進化與生物多樣性的形成,要求考生識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內容;識記生物多樣性的概念及層次,明確生物進化與生物多樣性形成之間的關系,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置甲中NaOH的作用是除去空氣中的CO2 | |
B. | 裝置乙中瓶Ⅱ封口后應該靜置一段時間再連通瓶Ⅲ | |
C. | 相同實驗時間內,瓶Ⅰ內酵母菌釋放的熱量比瓶Ⅱ多 | |
D. | 相同實驗時間內,兩組裝置中澄清石灰水渾濁程度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②⑤ | C. | ③⑥ | D. | ④⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光反應產生的產物有[H]、氧氣和ATP | |
B. | 暗反應包括CO2的固定及三碳化合物的還原 | |
C. | 暗反應的主要產物是葡萄糖、ATP | |
D. | 光反應必須有光才能進行,但暗反應不需要光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因庫中的基因必須足夠多 | B. | 雌雄個體之間能自由交配 | ||
C. | 沒有遷入和遷出 | D. | 自然選擇不起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與該生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性有關 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是通過負反饋調節(jié)來實現(xiàn)的 | |
C. | 引進新的物種必定能提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
D. | 一種生物的數(shù)量銳減后,其位置可由同一營養(yǎng)級的多種生物代替 |
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