分析 1、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
2、在植物組織培養(yǎng)時(shí),植物激素的使用:
激素使用情況 | 結(jié)果 |
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素 | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時(shí)使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①表示脫分化過(guò)程,②表示再分化過(guò)程.
(2)進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)的基本實(shí)驗(yàn)步驟是:制備MS固體培養(yǎng)基、外植體消毒、接種、培養(yǎng)、移栽、栽培.固體培養(yǎng)基常用的凝固劑是瓊脂.
(3)接種若干天后,若發(fā)現(xiàn)有的錐形瓶長(zhǎng)出菊花幼苗,有的錐形瓶培養(yǎng)失敗還長(zhǎng)出雜菌菌落,原因可能是外植體消毒不徹底;接種時(shí)無(wú)菌操作不規(guī)范等.
(4)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)常用MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物.在配制好的培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素,植物激素的用量比例、濃度、使用順序會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其中關(guān)鍵性的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,當(dāng)生長(zhǎng)素用量較細(xì)胞分裂素高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成,反之則有利于芽的分化、抑制根的形成.若生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的用量比例用x表示,愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素用量較細(xì)胞分裂素低,即x值偏低.
故答案為:
(1)脫分化 再分化
(2)外植體消毒 瓊脂
(3)外植體消毒不徹底;接種時(shí)無(wú)菌操作不規(guī)范(其它合理答案也可)
(4)有機(jī)物 濃度 使用順序 細(xì)胞分裂素 偏低
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、原理、條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng) | |
C. | 多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切合作,才能完成生命活動(dòng) | |
D. | 病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)但也能生存,所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞沒(méi)有關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•淮安一模)下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)和演替的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.喬木層的疏密程度會(huì)影響草本層中動(dòng)物類(lèi)群的分布
B.近岸區(qū)和湖心區(qū)生物分布的差異,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
C.群落演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定后,物種組成不再發(fā)生變化
D.火災(zāi)后,自然恢復(fù)林的形成屬于群落的次生演替
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所用的技術(shù)手段完全相同 | |
B. | 兩者的基本原理相同,誘導(dǎo)融合的方法也完全相同 | |
C. | 結(jié)果是相同的 | |
D. | 雜種細(xì)胞的形成過(guò)程基本相同,兩者都使遠(yuǎn)緣雜交成為可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 基因交換 | D. | 染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 狗的卷毛與白毛 | B. | 小麥種子的白粒與紅粒 | ||
C. | 豌豆子葉的黃色與綠色 | D. | 小麥有芒與無(wú)芒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3000個(gè)和3000個(gè) | B. | 1000個(gè)和2000個(gè) | C. | 2000個(gè)和4000個(gè) | D. | 3000個(gè)和6000個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•龍巖期末)下列關(guān)于變異和進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是( )
A.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子
B.在三倍體無(wú)子西瓜的育種過(guò)程中,用四倍體西瓜做母本,用二倍體西瓜做父本得到的種子的胚細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組
C.兩個(gè)種群間的隔離一旦形成,這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間就不能進(jìn)行交配,或者即使能交配,也不能產(chǎn)生可育后代
D.突變能為生物進(jìn)化提供原材料,但不包括染色體數(shù)目的變異,因?yàn)樵撨^(guò)程并沒(méi)有新的基因產(chǎn)生
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