A. | 有酒精大量產(chǎn)生 | B. | 發(fā)酵液逐漸變澄清 | ||
C. | 發(fā)酵液中有大量氣泡產(chǎn)生 | D. | 發(fā)酵液紅色加深 |
分析 參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:A、用葡萄汁制果酒的過(guò)程中,有酒精大量產(chǎn)生,A錯(cuò)誤;
B、用葡萄汁制果酒的過(guò)程中,發(fā)酵液逐漸變渾濁,B正確;
C、用葡萄汁制果酒的過(guò)程中,發(fā)酵液中有大量氣泡產(chǎn)生,C錯(cuò)誤;
D、用葡萄汁制果酒的過(guò)程中,發(fā)酵液紅色加深,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查果酒的制作過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻是原核細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖4中側(cè)芽b和頂芽a所含生長(zhǎng)素的濃度依次為A和D | |
B. | 圖3中幼根a側(cè)生長(zhǎng)素濃度若在曲線C點(diǎn),則b側(cè)生長(zhǎng)素濃度一定在F點(diǎn) | |
C. | 圖2中生長(zhǎng)素對(duì)不同植物器官的影響有差異,若a表示根的背地側(cè),則d可以表示莖的近地側(cè) | |
D. | 圖1中生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA)同時(shí)存在對(duì)莖切段細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4:4:1 | B. | 1:1:1 | C. | 1:2:1 | D. | 2:3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a與B、b的自由組合發(fā)生在②過(guò)程 | |
B. | A與a的分離發(fā)生在①過(guò)程 | |
C. | M、N、P分別代表 16、9、3 | |
D. | 該植株測(cè)交后代性狀分離比為2:1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化療是目前治療癌癥的唯一手段 | |
B. | 二甲雙胍不可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)細(xì)胞表面的糖蛋白減少 | |
C. | 原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 | |
D. | 細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)顯著變化與細(xì)胞癌變無(wú)直接關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 干熱滅菌法比高壓蒸汽滅菌法快速 | |
B. | 含伊紅和美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基不能用來(lái)簽別牛奶中的大腸桿菌 | |
C. | 在冰箱中,細(xì)菌生長(zhǎng)受抑制并死亡 | |
D. | 一些光合細(xì)菌在缺碳源的培養(yǎng)基中不會(huì)死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素的合成 | B. | 胃蛋白酶的合成 | C. | CO2的生成 | D. | 酒精的生成 |
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