A. | 只由部分B細(xì)胞形成 | B. | B細(xì)胞和T細(xì)胞都不能形成 | ||
C. | 只由部分T細(xì)胞形成 | D. | B細(xì)胞和T細(xì)胞都能形成 |
分析 體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:在體液免疫過程中,B細(xì)胞能夠增殖分化形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;在細(xì)胞免疫過程中,T細(xì)胞能夠增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.
由上可知,B細(xì)胞和T細(xì)胞都能形成記憶細(xì)胞.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了體液免疫的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的過程;通過過程總結(jié)記憶細(xì)胞產(chǎn)生的途徑,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 創(chuàng)傷弧菌細(xì)胞內(nèi)的DNA呈環(huán)狀,而人體核DNA呈鏈狀且與蛋白質(zhì)纏繞在一起 | |
B. | 人體被創(chuàng)傷弧菌感染后,創(chuàng)傷弧菌在人體內(nèi)能利用自身的核糖體和高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行合成和加工 | |
C. | 創(chuàng)傷弧菌內(nèi)控制致命性狀的基因最可能位于細(xì)胞核中 | |
D. | 創(chuàng)傷弧菌生活在溫暖的海水中,其變異類型可能是基因突變和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP和ADP都是高能磷酸化合物 | |
B. | 淀粉和纖維素的單體都是葡萄糖 | |
C. | DNA和RNA都可以攜帶遺傳信息 | |
D. | 磷脂和脂肪都是組成細(xì)胞膜的重要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降、升 | B. | 升、降 | C. | 降、降 | D. | 升、升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素;適宜濃度;處理授粉后的柱頭 | |
B. | 生長(zhǎng)素;適宜濃度;處理授粉前的柱頭 | |
C. | 乙烯;高濃度;處理花瓣 | |
D. | 乙烯;適宜濃度;處理雌蕊的任何部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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