A. | 帶有葉片的枝條 | B. | 帶有側(cè)枝的枝條 | ||
C. | 下部帶有側(cè)芽的枝條 | D. | 上部有頂芽的枝條 |
分析 生長(zhǎng)素主要在植物的生長(zhǎng)旺盛的莖尖、芽尖幼葉和發(fā)育著的種子等部位產(chǎn)生,具有促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)插條生根和刺激無子果實(shí)的形成的作用.扦插枝條一要降低蒸騰作用,二要產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)其生根,所以用去葉帶芽的枝條.
解答 解:A、帶有葉片的枝條,蒸騰作用強(qiáng),不易成活,A錯(cuò)誤;
B、側(cè)枝不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,帶有側(cè)枝的枝條不易成活,B錯(cuò)誤;
CD、側(cè)芽能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)素,但是不如頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素多,故相比較而言上部有頂芽的枝條產(chǎn)生的生長(zhǎng)素更多,更易生根,C錯(cuò)誤,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生與生理作用,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)過移植產(chǎn)生后代的技術(shù) | |
B. | 通過人工操作使卵子和精子在體內(nèi)成熟,在體外受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)過移植產(chǎn)生后代的技術(shù) | |
C. | 通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并將受精卵移植產(chǎn)生后代的技術(shù) | |
D. | 通過人工操作使卵子和精子在體內(nèi)成熟,在體外受精,并將受精卵移植產(chǎn)生后代的技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲→乙的過程中細(xì)胞內(nèi)消耗大量的核糖核苷酸 | |
B. | 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丁時(shí)期 | |
C. | 同源染色體的分離發(fā)生在丙→戊的過程中 | |
D. | 戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 分解者 | C. | 初級(jí)消費(fèi)者 | D. | 次級(jí)消費(fèi)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先從樹突傳向細(xì)胞體再傳向軸突 | B. | 通過電荷流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的 | ||
C. | 雙向的 | D. | 單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)過A后的濾液 | |
B. | 經(jīng)過A和B后的濾液 | |
C. | 經(jīng)過B后的濾液 | |
D. | 經(jīng)過A后靜置處理的上清液和B后的濾液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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