【題目】將物質(zhì)A與物質(zhì)B混合，最適條件下T1時加入淀粉酶并開始計時，下圖為A、B濃度的變化曲線。下列敘述正確的是

A. 反應(yīng)體系中物質(zhì)A只轉(zhuǎn)化成物質(zhì)B表明淀粉酶具有專一性

B. 淀粉酶為物質(zhì)A生成物質(zhì)B的提供少量活化能

C. 反應(yīng)中物質(zhì)A濃度的變化速率即表示淀粉酶活性的變化

D. 若適當(dāng)降低溫度或提高溫度均會使T2值增大

【答案】D

【解析】

影響酶促反應(yīng)的因素常有：酶的濃度、底物濃度、pH值、溫度、抑制劑、激活劑等。酶濃度對酶促反應(yīng)的影響，在底物足夠時，其他條件固定的情況下，酶促反應(yīng)的速率與酶濃度成正比。底物濃度對酶促反應(yīng)的影響，在底物濃度較低時，反應(yīng)速率隨底物濃度增加而加快，反應(yīng)速率與底物濃度近乎成正比；當(dāng)?shù)孜餄舛群艽�，且達(dá)到一定限度時，反應(yīng)速率就達(dá)到一個最大值，此時即使再增加底物濃度，反應(yīng)速率幾乎不再改變。

反應(yīng)體系中物質(zhì)A只轉(zhuǎn)化成物質(zhì)B不能表明淀粉酶具有專一性，證明酶的專一性可以用不同的酶催化同一種底物，或用同一種酶催化不同底物，A錯誤；酶只能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，不能提供活化能，B錯誤；酶的活性受溫度和pH的影響，酶的活性可以影響酶促反應(yīng)速率，底物濃度也可影響酶促反應(yīng)速率，C錯誤；圖示是在最適溫度條件下進(jìn)行的，若適當(dāng)降低或提高反應(yīng)溫度，則酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢，T2值增大，D正確；因此，本題答案選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是（ ）

A.個體B.種群C.群落D.生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為 ATP 的結(jié)構(gòu)和 ATP 與 ADP 相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說法錯誤的是

A. 圖甲中 a 是構(gòu)成 RNA 和 DNA 的基本單位之一

B. 圖乙中的酶 1 只會催化圖甲中高能磷酸鍵 c 的分解

C. 葉肉細(xì)胞在暗處發(fā)生圖乙中酶 2 催化的過程時，能量只來自細(xì)胞呼吸

D. 人體在相對靜止或劇烈運動狀態(tài)下，圖乙中酶 1 和酶 2 所催化的過程處于相對平衡狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組為探究影響酶活性的因素而設(shè)計了以下實驗方案。請分析后回答下列問題：

(1)該實驗中，pH屬于____變量，所以三支試管的pH應(yīng)____，

(2)探究胃蛋白酶活性的觀測指標(biāo)是____。．

(3)如將實驗的材料換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液，你認(rèn)為是否科學(xué)？____（填“是”或“否”），理由是 ____。

(4)若某同學(xué)直接選用雙縮脲試劑來檢測實驗結(jié)果，你認(rèn)為是否合理？____（填“是”或“否”），理由是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于圖中a、b、c三類生物及其共同特征的敘述，正確的是

A.c中生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有擬核

B.b中生物只有藍(lán)藻含葉綠素，且都構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

C.圖中生物只有煙草花葉病毒不具有核糖體

D.a中生物都含有2種核酸，且遺傳物質(zhì)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式。據(jù)圖分析下列敘述不正確的是( )

A. 不同膜結(jié)構(gòu)③的排列方式相同

B. 神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮是Na＋通過②進(jìn)入細(xì)胞，此過程不消耗ATP

C. b可表示組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣

D. 將③分子制成微球體用來包裹大分子藥物，送入到相應(yīng)的細(xì)胞中，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問題。

（1）A表示的是__________過程，B表示的是__________過程。

（2）b、c、d、e具有相同的________________________________________。

（3）若e能合成血紅蛋白，則b、c、d都__________（填“不能”或“能”）合成，其主要原因是__________________________________________________。

（4）若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體，則說明d具有__________性。

（5）a、b、c、d、e這五個細(xì)胞相比，哪一個細(xì)胞的全能性是最高的？__________。

（6）由相同的b或相同的c共同組成的結(jié)構(gòu)層次叫__________，由b、c、d、e共同組成的結(jié)構(gòu)層次叫__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】茶葉有降壓、提神和保健等功效。某科研人員在晴朗夏季的一天中探究茶樹凈光合速率和胞間CO2濃度的日變化規(guī)律,結(jié)果如下圖。請據(jù)圖回答下列問題。

凈光合速率與胞間CO2濃度日變化

(1)圖中曲線表示凈光合速率的是_____(填“實線”或“虛線”)。從胞間CO2濃度分析,與12時相比,14時葉肉細(xì)胞中C3含量____(填“高”或“低”)。

(2)茶樹在中午時分會出現(xiàn)光合“午休”現(xiàn)象。從圖中的曲線分析,主要原因是氣溫升高,植物水分蒸騰增大，導(dǎo)致氣孔________(填“部分關(guān)閉”或“全部關(guān)閉”)，從而導(dǎo)致胞間CO2濃度降低。

(3)研究CO2在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑時，采用的方法是______法，CO2中的氧經(jīng)光合作用和有氧呼吸后轉(zhuǎn)移到終產(chǎn)物______中。

(4)由于茶樹光合“午休”影響產(chǎn)量，為減緩光合“午休”，該科研人員打算間種高莖玉米。請設(shè)計實驗進(jìn)行探究。(間作是指在同一田地上于同一生長期內(nèi)，分行或分帶相間種植兩種或兩種以上作物的種植方式。)

①該實驗的目的是______________________。

②該實驗的自變量是_____________。該實驗因變量檢測的時間是_____。

③檢測凈光合速率與胞間CO2濃度，若_____________________,說明科研人員的研究達(dá)到預(yù)期目的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖曲線Ⅰ表示黃豆光合作用速率與光照強度的關(guān)系（最適溫度、CO2濃度為0.03%）。在B點時改變某條件，曲線變?yōu)棰�。下列分析合理的�?/span>

A. 與B點相比，A點葉綠體中的C5含量較高

B. 在B點時，升高溫度導(dǎo)致曲線由Ⅰ變?yōu)棰?/span>

C. 制約A點光合作用的因素主要是CO2濃度

D. 若植物缺鎂，則C點對應(yīng)的光合作用速率下降

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