下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無(wú)限的
B、任一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)均可長(zhǎng)期保持動(dòng)態(tài)平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者沿食物鏈（網(wǎng)）最終流至分解者
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)具有單向性，一般既不能逆向也不能循環(huán)流動(dòng)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)可以循環(huán)利用，具有全球性；能量是單向傳遞、逐級(jí)遞減的，不能循環(huán)利用．
解答： 解：A、由于能量流動(dòng)是單向傳遞、逐級(jí)遞減的，傳遞效率在10%-20%，所以隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的延長(zhǎng)，能量越來(lái)越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)5個(gè)，A錯(cuò)誤；
B、只有生物種類豐富，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)才可以長(zhǎng)期保持動(dòng)態(tài)平衡，有些生態(tài)系統(tǒng)則不行，如農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等，B錯(cuò)誤；
C、食物鏈、食物網(wǎng)只有生產(chǎn)者消費(fèi)者，而沒(méi)有分解者，所以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者沿食物鏈（網(wǎng)）最終流至最高級(jí)消費(fèi)者，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)具有單向性，一般既不能逆向也不能循環(huán)流動(dòng)，只能由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為確定某種元素是否為植物所必需，用缺少該元素的“完全營(yíng)養(yǎng)液”進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)（　�。�
A、以土壤為基質(zhì)盆栽，加上述營(yíng)養(yǎng)液
B、大田種植，澆上述營(yíng)養(yǎng)液
C、以沙土為基質(zhì)，加上述營(yíng)養(yǎng)液
D、只用上述營(yíng)養(yǎng)液，不用基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、圖B分別是植物某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)，以及在它們上發(fā)生的生化反應(yīng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）具有圖A膜的細(xì)胞器是
 
，具有圖B膜的細(xì)胞器是
 
．
（2）圖A上產(chǎn)生的O2能否被圖B所在的結(jié)構(gòu)利用？請(qǐng)說(shuō)明理由．
 

（3）圖A和圖B所示的反應(yīng)，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，同時(shí)還能產(chǎn)生
 
等物質(zhì)．
（4）圖中兩種膜所組成的結(jié)構(gòu)，都有為適應(yīng)其功能而增大膜面積的現(xiàn)象，它們?cè)龃竽っ娣e的方式分別是
 
．
（5）細(xì)胞器膜、
 
和
 
等結(jié)構(gòu)，．共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以摸擬生物膜的
 
功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ甲點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖I中的哪些過(guò)程？（用圖中字母表示）
 
．
（2）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí)，影響光合作用的主要因素是
 
．當(dāng)達(dá)到丁點(diǎn)后，限制光合作用的因素可能是
 
（答出兩點(diǎn)）．
（3）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)消耗的C02來(lái)自圖I中
 
過(guò)程．（用圖中字母表示）．
（4）圖I物質(zhì)A是
 
．如果在圖Ⅱ的乙點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 
．
（5）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)．從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是：（用文字和箭頭表示）．
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)合成某種分泌蛋白過(guò)程中由DNA到蛋白質(zhì)的信息流動(dòng)過(guò)程，①②③④表示相關(guān)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）①過(guò)程發(fā)生在
 
期，催化過(guò)程②的酶是
 
．
（2）已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA一端的三個(gè)堿基是UAC，該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
．
（3）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
．④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所有
 
．
（4）一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體，多聚核糖體形成的意義是
 
．在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，這說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控
B、細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物抵御外界各種因素的干擾起著非常關(guān)鍵的作用
C、骨折時(shí)造成的骨細(xì)胞死亡也可稱為細(xì)胞凋亡
D、細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是（　�。�
A、科學(xué)家利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、卡爾文（M．Calvin）利用小球藻探索14CO2在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳的途徑
D、薩頓借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)正確的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)固氮微生物及氮循環(huán)的說(shuō)法中，正確的一項(xiàng)是（　　）
A、生物固氮過(guò)程就是通過(guò)固氮微生物，把大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸鹽
B、在氧氣不足的情況下，土壤中的一些細(xì)菌可以將硝酸鹽轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽最終轉(zhuǎn)化為氨氣
C、根瘤菌同化作用類型為共生，圓褐固氮菌為自生
D、在配制培養(yǎng)圓褐固氮菌的培養(yǎng)基時(shí)不需加入有機(jī)氮但需加入糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)條件完全相同的情況下，用同一種培養(yǎng)液分別單獨(dú)培養(yǎng)單細(xì)胞綠藻和單細(xì)胞酵母菌，培養(yǎng)結(jié)果如圖所示．造成圖示結(jié)果的最可能原因是（　�。�
A、培養(yǎng)缸沒(méi)有置于光亮處
B、培養(yǎng)缸沒(méi)有密封
C、培養(yǎng)液沒(méi)有通入氧氣
D、培養(yǎng)液沒(méi)有有機(jī)成分

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