A、該細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用 |
B、該細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸 |
C、該細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂 |
D、該細(xì)胞能進(jìn)行聯(lián)會 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA、mRNA、DNA |
B、DNA、tRNA、DNA |
C、DNA、tRNA、mRNA |
D、DNA、mRNA、tRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ |
B、③②①⑤④⑦⑩⑨ |
C、③②①④⑦⑧⑩⑨ |
D、④②①③⑦⑩⑨ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)基-干熱滅菌 |
B、實驗操作者的雙手-巴氏消毒法 |
C、接種環(huán)-酒精擦拭 |
D、空氣-紫外線滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能產(chǎn)生新的基因型 |
B、能產(chǎn)生新的基因 |
C、能產(chǎn)生性狀重新組合的類型 |
D、配子的隨機(jī)組合不是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分離和純培養(yǎng)微生物最常用的培養(yǎng)基是瓊脂固體培養(yǎng)基 |
B、分離和純培養(yǎng)微生物最常用的手段是平板分離微生物 |
C、涂布平板法和稀釋平板法是平板分離法常用的兩種方法 |
D、平板分離法可以采取連續(xù)劃線的方法使微生物均勻分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 |
B、不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 |
C、清晰地看到中心體和染色體 |
D、某一細(xì)胞由中期逐漸過渡到后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將5克綠葉放入研缽中,再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無水乙醇,進(jìn)行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素 |
B、將提取的色素液放在陽光和三棱鏡之間就可看到葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜 |
C、綠葉中色素分離的理論依據(jù)是它們在層析液中的溶解度不同 |
D、若觀察實驗結(jié)果未見色素帶,可能的原因是濾紙上的濾液細(xì)線觸及了層析液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物乙比植物甲對CO2濃度更敏感 |
B、當(dāng)CO2吸收量為c時,植物甲比植物乙合成有機(jī)物的量少 |
C、d點甲植物細(xì)胞內(nèi)的C3(三碳化合物)含量比b點高 |
D、適當(dāng)降低光照強(qiáng)度b點將向右移動 |
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