細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),而病毒不是的理由是( 。         
①細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位   
②病毒雖然是生物,但必須必須依賴(lài)活細(xì)胞才能生活 
③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)  
④多細(xì)胞生物也必須依賴(lài)各種分化的細(xì)胞共同合作才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng).
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②③④
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次和病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和代謝特點(diǎn)的考查,回憶生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次和病毒的結(jié)構(gòu)與生命特征的體現(xiàn)特點(diǎn),分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:①細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,但不是一切生物體的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位,如病毒是生物體,但不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),①錯(cuò)誤;
②病毒雖然是生物,但必須必須依賴(lài)活細(xì)胞才能生活,因此說(shuō)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),而病毒不是,②正確;
③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng),說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),③正確;
④多細(xì)胞生物也必須依賴(lài)各種分化的細(xì)胞共同合作才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng),說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),④正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)的原因,病毒的結(jié)構(gòu)和體現(xiàn)生命特征的過(guò)程的特點(diǎn),對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解和病毒的結(jié)構(gòu)與代謝特點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某種生物細(xì)胞的示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,A、a、B、b分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因;圖2表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期染色體數(shù)目的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)假設(shè)該細(xì)胞為某高等動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞,圖1中有
 
個(gè)染色體組,其分裂方式及時(shí)期是
 
,對(duì)應(yīng)圖2中的
 
(用圖中字母表示)時(shí)期,減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞的基因組成是
 
.若將該精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子(兩條脫氧核苷酸鏈)用15N標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中含15N的精子細(xì)胞所占的比例為
 

(2)該生物的體細(xì)胞在有絲分裂的后期,基因的走向是
 

A.A與B走向一極,a和b走向另一極B.a(chǎn)與 B走向一極,A與b走向另一極
C.A與a走向一極,B與b走向另一極D.走向兩極的均為A、a、B、b
(3)若該細(xì)胞為某果蠅的一個(gè)細(xì)胞,基因A(灰身)對(duì)a(黑身)顯性,B(長(zhǎng)翅)對(duì)b(殘翅)顯性,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)常染色體上.現(xiàn)有表現(xiàn)型為灰身殘翅和黑身長(zhǎng)翅純合果蠅雜交,F(xiàn)1代雌雄個(gè)體間相互交配,則F2中與親本表現(xiàn)型不同的個(gè)體所占比例為
 
,與F1基因型相同的個(gè)體所占比例為
 
,F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種開(kāi)花植物細(xì)胞中,基因P(p)和基因R(r)分別位于兩對(duì)同源染色體上,將純合的紫花植珠(基因型為PPrr)與純合的紅花植株(基因型為ppRR)雜交,F(xiàn)1全開(kāi)紫花,自交后代F2中紫花:紅花:白花=12:3:1.則F2中表現(xiàn)型為紫花的植株基因型有( 。
A、9種B、12種C、6種D、4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi),由于人們?yōu)E用農(nóng)藥和濫捕青蛙,導(dǎo)致農(nóng)田中的青蛙幾乎消失,蟲(chóng)害嚴(yán)重,糧食減產(chǎn).近年來(lái)當(dāng)?shù)卮迕褚阎饾u認(rèn)識(shí)到上述做法的危害,停止使用有害農(nóng)藥,同時(shí)在農(nóng)科所科研人員幫助下,向農(nóng)田內(nèi)放養(yǎng)一批小青蛙;幾年來(lái),蟲(chóng)害減少,糧食產(chǎn)量提高,農(nóng)田內(nèi)青蛙數(shù)目逐漸增多.有關(guān)科研人員對(duì)放養(yǎng)后青蛙種群的增長(zhǎng)率變化情況進(jìn)行取樣調(diào)查,獲得結(jié)果如圖.則下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在圖中a~c段內(nèi),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸提高
B、在圖中e點(diǎn),青蛙種群數(shù)量達(dá)到K值
C、在測(cè)量時(shí)期內(nèi),青蛙種群呈“S”增長(zhǎng)
D、上述情況表明農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞中部分物質(zhì)代謝的關(guān)系,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、多糖經(jīng)①形成葡萄糖的過(guò)程,可發(fā)生在肝臟細(xì)胞中
B、若X代表丙酮酸,則葡萄糖中的氧經(jīng)過(guò)②、③過(guò)程轉(zhuǎn)移給水
C、中間產(chǎn)物X經(jīng)⑤過(guò)程形成的氨基酸能構(gòu)成人體所需的全部蛋白質(zhì)
D、通過(guò)②、④過(guò)程和⑥、⑦過(guò)程,葡萄糖和脂肪可以大量相互轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,正確的是( 。
A、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)
B、扦插時(shí),留有芽和幼葉的插條易生根成活,主要因?yàn)檠亢陀兹~能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí),側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度較低,發(fā)育受到抑制
D、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,生長(zhǎng)素的濃度越低,促進(jìn)生長(zhǎng)作用越強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一雜合的黑色雌鼠,其卵巢內(nèi)成熟的初級(jí)卵母細(xì)胞中共有20個(gè)黑色基因,經(jīng)減數(shù)分裂后,最多能形成含白色基因的卵細(xì)胞( 。
A、5個(gè)B、10個(gè)
C、20個(gè)D、40個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示概念間的相互關(guān)系,下列概念依次與a、b、c、d、e不相對(duì)應(yīng)的一組是(  )
A、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、反射弧、突觸
B、物質(zhì)出入細(xì)胞、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、O2進(jìn)出細(xì)胞
C、染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因、核糖核苷酸
D、細(xì)胞生物、原核生物、真核生物、藍(lán)藻、顫藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脂肪能與下列哪一試劑發(fā)生橘紅色反應(yīng)?( 。
A、甲基綠B、蘇丹III
C、革蘭氏碘液D、班氏試劑

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