在植物體內(nèi)的導(dǎo)管形態(tài)細(xì)長(zhǎng)呈纖維狀，此形態(tài)有利于細(xì)胞完成下列哪項(xiàng)生理功能

A．信息傳遞B．物質(zhì)運(yùn)輸C．營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存D．氣體交換

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：山東省濰坊市三縣2010－2011學(xué)年高一模塊學(xué)分認(rèn)定考試生物試題 題型：013

在植物體內(nèi)的導(dǎo)管形態(tài)細(xì)長(zhǎng)呈纖維狀，此形態(tài)有利于細(xì)胞完成下列哪項(xiàng)生理功能

[　　]

A．信息傳遞

B．物質(zhì)運(yùn)輸

C．營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存

D．氣體交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

本題為分叉題。A適用于《生命科學(xué)》教材，B適用于《生物》教材。A和B中任選一題，若兩題都做以A給分。

A．下圖表示用生物工程制備人抗A抗體的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題

      

（1）人的紅細(xì)胞膜表面有被稱為凝集原的特異____    ____：從免疫學(xué)角度看，這種凝集原是_____     ___。

（2）圖中細(xì)胞中1是小鼠體內(nèi)注入人A型血紅細(xì)胞后而獲得的________細(xì)胞，這種細(xì)胞具有產(chǎn)生________________的特點(diǎn)，但難以在體外培養(yǎng)。甲培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細(xì)胞2，是從患骨髓瘤的小鼠體內(nèi)獲取的骨髓瘤細(xì)胞，這種細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)能________________，但不會(huì)產(chǎn)生抗體。

（3）為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn)，經(jīng)特殊處理，在促細(xì)胞融合因子的作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的細(xì)胞3，這種細(xì)胞稱為_(kāi)_______________。把它在乙培養(yǎng)皿中進(jìn)行培養(yǎng)，則能產(chǎn)生大量的細(xì)胞群，這種方法稱為_(kāi)_______________。

（4）過(guò)程①的主要目的________________________。通過(guò)過(guò)程②或⑧的培養(yǎng)方法能產(chǎn)生大量________________________抗體。

B．水和無(wú)機(jī)鹽是由植物木質(zhì)部的導(dǎo)管輸送的。用32p標(biāo)記的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時(shí)間后，在根細(xì)胞中檢測(cè)32p的累積量和運(yùn)輸量，結(jié)果如右圖。

（1）根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式是______________。

（2）在與a、B．C．d四點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中；

1）累積量最高的是_______點(diǎn)處的細(xì)胞，這是因?yàn)楦庠摬课粵](méi)有______________結(jié)構(gòu)。

2）吸收量大小依次為_(kāi)____________________。

3）c點(diǎn)處的細(xì)胞主要靠_______作用吸收水分．該處細(xì)胞的形態(tài)是下圖中_______

4）最適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是______________點(diǎn)處的細(xì)胞

（3）制約該植物吸收礦質(zhì)離子的直接因素有_______。

①植物的呼吸作用  ②植物的光合作用  ⑧細(xì)胞膜上的多糖  ④細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)

A．①②    B．②⑧    C．⑨④    D．①④

（4）由磷構(gòu)成的細(xì)胞化合物有____________________________（寫出兩種）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分別用下圖（甲、乙）表示。

（1）圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中          階段增強(qiáng)，此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是              。（用圖中字母回答,2分）

③該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？        （填“是”或“否”），理由是

                                                                         。

（2）圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中，一段時(shí)間后，洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分（如圖），含有染液的部分顯示水分經(jīng)過(guò)的途徑和高度。分析回答：

①若培養(yǎng)過(guò)程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，說(shuō)明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與          發(fā)生分離，其吸水能力逐漸         （填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相似的紫蘇枝條，請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：                                                                 。

第二步：把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步：兩組枝條放置相同一段時(shí)間后，洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期：                                                             。

（3）下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)（0至24時(shí)）CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是           點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異，有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別

材料

實(shí)驗(yàn)條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

a

2

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

c

4

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

d

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指          條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論    （ 不能、能）

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆山東省濰坊市三縣高一下學(xué)期期末聯(lián)合考試（生物）試題 題型：選擇題

在植物體內(nèi)的導(dǎo)管形態(tài)細(xì)長(zhǎng)呈纖維狀，此形態(tài)有利于細(xì)胞完成下列哪項(xiàng)生理功能

A．信息傳遞       B．物質(zhì)運(yùn)輸      C．營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存      D．氣體交換

 

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