【題目】如表是研究小組對(duì)我國(guó)某淡水湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況的調(diào)查,甲-丁代表各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

未利用量

J/(cm2.a)

流向分解者的量

J/(cm2.a)

呼吸量

J/(cm2.a)

同化量

J/(cm2.a)

甲

10.4

925.8

1785.2

3092.5

乙

3.6

16.2

32.1

51.9

丙

3227.7

3393.1

4003.3

13716.6

丁

5.3

105.6

208.3

371.1

（1）分析表格數(shù)據(jù),流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____________J(cm2.a)。

（2）乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量和流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分別為__________J(cm2.a)、__________J(cm2.a)。

（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),該淡水湖生態(tài)系統(tǒng)____________(填“是”、“否”)達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定,原因是___________________________________。

【答案】13716.6 19.8 0 否 在調(diào)查期間，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)均有未利用的能量（該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出）

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，信息傳遞是雙向的，能量流動(dòng)是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性。

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，即生產(chǎn)者的同化量13716.6 J(cm2.a)。

（2）乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=其同化量51.9 J(cm2.a)-呼吸量32.1J(cm2.a)=19.8 J(cm2.a)。流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量=用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量19.8 J(cm2.a)-流向分解者的量16.2J(cm2.a)-未利用量3.6J(cm2.a)=0。

（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，由于每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)均有未利用的能量（該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出），因此該淡水湖生態(tài)系統(tǒng)未達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文進(jìn)化論使人們不再把動(dòng)物和植物之間，動(dòng)物和人類之間的區(qū)別看做是絕對(duì)和神圣的，主要原因是達(dá)爾文進(jìn)化論

A. 是時(shí)代進(jìn)步的綜合產(chǎn)物

B. 打破了上帝造人的神話

C. 說(shuō)明生物物種是由簡(jiǎn)單的物種演化而來(lái)的

D. 改變了絕大多數(shù)人對(duì)生物界和人類在生物界中位置的看法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞外的全過(guò)程。下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�

A. 分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的

B. 圖示過(guò)程也可發(fā)生在原核細(xì)胞中

C. 圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡

D. ④代表的是線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在圖中甲、乙細(xì)胞中，既能進(jìn)行DNA復(fù)制又能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是_______（填編號(hào)），圖中符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于_______（填編號(hào)）中。

（2）圖中甲、乙兩細(xì)胞分別置于30%濃度的蔗糖溶液和蒸餾水中，甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生_________________現(xiàn)象，乙細(xì)胞會(huì)發(fā)生_____________現(xiàn)象。

（3）如果用某種藥物處理乙細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是_______________________________。

（4）圖中甲細(xì)胞的組織經(jīng)______→________→染色→制片后，放在高倍顯微鏡下觀察，不能觀察到染色體的原因是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各選項(xiàng)中，屬于生態(tài)系統(tǒng)層次的是（ ）
A.一個(gè)池塘中所有的鯽魚(yú)
B.公牛身上的所有紅細(xì)胞
C.一片楊樹(shù)林
D.一片草原上的所有植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)仔細(xì)觀察分析下圖，并回答下列問(wèn)題。

（1）該圖表示的物質(zhì)名稱為________________，是構(gòu)成________的基本組成單位。

（2）若把圖中箭頭所指的氧去掉，則其名稱應(yīng)為________________，是構(gòu)成________的基本組成單位。

（3）上述（1）和（2）題中兩種化合物共有的含氮堿基是腺嘌呤、______（中文）及胞嘧啶。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】隨著大氣污染的日益加劇，大氣中二氧化碳的濃度也在增大，生態(tài)學(xué)家為探究二氧化碳濃度增高對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，在光照、溫度等適宜的條件下以白牡丹為實(shí)驗(yàn)對(duì)象做了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）光合作用過(guò)程中，CO2在________________（場(chǎng)所）中被________固定。光合作用過(guò)程中C轉(zhuǎn)移的途徑是___________________________________________（用箭頭和化學(xué)式表示），完成該途徑需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是_____________。

（2）圖1中，在CO2濃度為700±100μmol·mol-1CO2時(shí)，凈光合速率增加速度最快的處理時(shí)間是________，分析120d時(shí)凈光合速率不再增加的原因是____________________。

（3）圖2中，二氧化碳濃度越大，氣孔導(dǎo)度________（填“越大”“不變”或“越小”）。由此可推測(cè)高濃度的二氧化碳對(duì)植物應(yīng)對(duì)環(huán)境變化具有的意義是_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪組的不完全屬于免疫系統(tǒng)（）
A.淋巴結(jié)、吞噬細(xì)胞、溶菌酶
B.腎臟、淋巴細(xì)胞、淋巴因子
C.骨髓、扁桃體、胸腺
D.抗體、B細(xì)胞、T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為G蛋白偶聯(lián)受體(GPCPs)的結(jié)構(gòu)模式圖，GPCPs是一條往返穿膜七次的跨膜蛋白。下列有關(guān)G蛋白和G蛋白偶聯(lián)受體的推測(cè)錯(cuò)誤的是

A.G蛋白偶聯(lián)受體(GPCPs)可能是糖蛋白

B.GPCPs中的“－S－S－”具有維持空間結(jié)構(gòu)的作用

C.GPCPs只有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離羧基

D.G蛋白是在細(xì)胞中的無(wú)膜細(xì)胞器上合成的

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