模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。
(1)在建構(gòu)種群增長模型時使用到數(shù)學(xué)模型,數(shù)學(xué)模型是用來描述一個 或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。
(2)若圖一表示受精作用,則A與B的結(jié)合與細胞膜的 有關(guān)。若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過 法處理得到原生質(zhì)體,將其放在高濃度的外界溶液中 (是/否)發(fā)生質(zhì)壁分離。
(3)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,d為抗利尿激素,則a為 刺激。
(4)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺的影響 。
(1)系統(tǒng)
(2)識別、流動性 酶解法 是
(3)血漿滲透壓升高
(4)更小
【解析】(1)數(shù)學(xué)模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式,包括曲線圖和數(shù)學(xué)方程式。
(2)受精作用是精子和卵細胞相互識別、融合成受精卵的過程,體現(xiàn)細胞膜的流動性。植物體細胞雜交過程,經(jīng)過酶解法,即纖維素酶和果膠酶處理得到原生質(zhì)體,將其放在高濃度的外界溶液中,原生質(zhì)體收縮,但由于缺乏細胞壁,不能發(fā)生質(zhì)壁分離。
(3)血漿滲透壓升高刺激下丘腦合成,垂體釋放抗利尿激素,促進腎小管和集合管對水分的重吸收,使得血漿滲透壓下降。
(4)血糖濃度變化可直接刺激胰島分泌相關(guān)激素,使得血糖濃度維持動態(tài)平衡,另外也可刺激下丘腦中某些神經(jīng)興奮,作用于胰島;下丘腦可以通過促甲狀腺激素釋放激素調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素,實現(xiàn)對甲狀腺的間接調(diào)節(jié),則切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺的影響小
考點:本題考查數(shù)學(xué)模型、受精作用,制備原生質(zhì)體,血糖調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力、分析圖文信息的能力能力。
科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年江蘇包場高級中學(xué)高三第一學(xué)期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是( )。
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細胞
②若圖1表示雜交育種,C代表F1;通過自交得到D,D中存在性狀分離,可以從中開始選擇
③若圖2中B和C代表的是突觸,則a能夠?qū)魅说男畔⑦M行分析和綜合,是反射弧必須的組成部分。
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、性腺的影響更大
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源:2014屆高三上學(xué)期第十二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)方法是生物學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型
B.差速離心法分離細胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產(chǎn)生的不同離心力,將各種細胞器分離開來
C.摩爾根及其同事運用假說—演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上
D.采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查動物的種群密度和土壤動物的豐富度
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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是( )
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細胞、谌魣D1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)、廴魣D2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性、苋魣D2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,不會對甲狀腺造成影響
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是
A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型
B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學(xué)定量實驗研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實驗植物真實的光合作用量)
C.摩爾根及其同事運用假說演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上
D.采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度
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科目:高中生物 來源:2010年江西重點中學(xué)第二次聯(lián)考理科綜合生物試題 題型:選擇題
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是( )
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細胞
②若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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