A. | 細(xì)胞Ⅰ和細(xì)胞Ⅱ均能識別抗原 | |
B. | 在①、⑤、⑨所在的階段中,都有吞噬細(xì)胞的參與 | |
C. | 免疫過程⑥比⑦要快,免疫效應(yīng)⑥比⑦要強 | |
D. | 圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶 |
分析 由題圖可知,該圖是體液免疫過程,圖中細(xì)胞Ⅰ是B細(xì)胞,細(xì)胞Ⅱ是記憶細(xì)胞,細(xì)胞Ⅲ漿細(xì)胞,免疫活性物質(zhì)是抗體;①是病原體被吞噬細(xì)胞攝取、處理呈遞給T細(xì)胞;②是T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子作用于B細(xì)胞,③是病原體直接刺激B細(xì)胞;④是病原體再次侵入機體時,直接刺激記憶細(xì)胞;⑤是B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞,⑥是B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞;⑦是記憶細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞;⑧是漿細(xì)胞合成和分泌抗體;⑨是抗體特異性作用于病原體.①②③⑤⑥⑧⑨是初次免疫反應(yīng),①④⑦⑧⑨是二次免疫反應(yīng).
解答 解:A細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ分別是B淋巴細(xì)胞和記憶B細(xì)胞,具有特異性識別功能,A正確;
B、⑤過程沒有吞噬細(xì)胞的吞噬作用,B錯誤;
C、⑦是二次免疫,比⑥要快,免疫效應(yīng)要強,C錯誤;
D、圖中免疫活性物質(zhì)是抗體,D錯誤.
故選:A.
點評 本題旨在考查學(xué)生理解并掌握體液免疫的過程、體液免疫過程中不同免疫細(xì)胞的功能和特點、初次免疫與二次免疫的特點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會分析模式圖進行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定人口數(shù)量變化的因素是當(dāng)?shù)禺?dāng)時的出生率、死亡率、遷入率和遷出率 | |
B. | 年齡組成是預(yù)測未來人口數(shù)量動態(tài)變化的主要依據(jù) | |
C. | 影響人口數(shù)量問題的主要因素是其自然生理基礎(chǔ),而與社會制約因素?zé)o關(guān) | |
D. | 生物種群消長的規(guī)律不完全適用于人口增長的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不是所有的細(xì)菌都進行無氧呼吸 | |
B. | 乳酸菌、酵母菌都會有核糖體和DNA | |
C. | 只有含葉綠體的細(xì)胞才能進行有機物合成 | |
D. | 抑制細(xì)胞膜上載體活性或線粒體功能的毒素都會阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不起作用 | B. | 生物為生存而進化 | ||
C. | 雙方在斗爭中不分勝負(fù) | D. | 雙方相互選擇共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì),莖尖培養(yǎng)可用于植物脫去病毒 | |
C. | 煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個體,小鼠雜交瘤細(xì)胞可離體培養(yǎng)增殖 | |
D. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中都要用到胰蛋白酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍物鏡下能觀察到細(xì)胞,高倍物鏡下不能觀察到細(xì)胞 | |
B. | 低倍物鏡下不能觀察到細(xì)胞,高倍物鏡下能觀察到細(xì)胞 | |
C. | 低倍物鏡和高倍物鏡下都不能觀察到細(xì)胞 | |
D. | 低倍物鏡和高倍物鏡下都能觀察到細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 | |
B. | 激素是信息分子 | |
C. | 激素是有機分子 | |
D. | 激素只運輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$、$\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{2}{16}$、$\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{3}{16}$、$\frac{2}{16}$ | D. | $\frac{6}{16}$、$\frac{3}{16}$ |
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