如圖為DNA分子片段示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)5的名稱叫
 

(2)該圖的錯(cuò)誤是:
 

(3)DNA解旋酶的作用部位是
 

A.1和2之間     B.2和3之間
C.3和4之間     D.5和6之間
(4)DNA分子的特異性是指特定的DNA分子具有
 

(5)由氫鍵連接的一個(gè)脫氧核苷酸對(duì),已查明其中有1個(gè)腺嘌呤,則其他組成應(yīng)是
 

A.3個(gè)磷酸、3個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶
B.2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胞嘧啶
C.2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶
D.2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和一個(gè)尿嘧啶.
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:DNA分子是由2條反向平行的脫氧核糖核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架,堿基排列在內(nèi)側(cè),兩條鏈的堿基之間通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì),且遵循A與T配對(duì),G與C配對(duì)的配對(duì)原則.
解答: 解:(1)分析題圖可知,5是DNA分子中的五碳糖,脫氧核糖.
(2)分析題圖可知,DNA分子的兩條鏈的脫氧核糖的方向不是反向而是同向的.
(3)DNA解旋酶的作用是打開(kāi)氫鍵,使雙鏈DNA分子變成單鏈,即作用于堿基對(duì)之間的氫鍵.
(4)DNA分子中特定的堿基對(duì)的排列順序決定了DNA分子具有特異性.
(5)1分子脫氧核糖核苷酸由1分子磷酸,1分子含氮堿基和1分子脫氧核糖組成,DNA分子中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是A與T配對(duì),G與C配對(duì),因此如果由氫鍵連接的一個(gè)脫氧核苷酸對(duì),已查明其中有1個(gè)腺嘌呤,則其他組成應(yīng)是2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶.
故答案為:
(1)脫氧核糖
(2)互補(bǔ)鏈中的脫氧核糖方向應(yīng)相反(或互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈應(yīng)反向平行排列)
(3)C
(4)特定的堿基(或堿基對(duì)或脫氧核苷酸或脫氧核苷酸對(duì))排列順序
(5)C
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和DNA分子特異性和多樣性原因的理解和識(shí)記是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)受精作用的敘述中,不正確的是( 。
A、受精作用包括精子和卵細(xì)胞的相互識(shí)別和融合
B、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自精子
C、受精卵中的核物質(zhì)一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方
D、受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞的染色體數(shù)一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都含有核糖體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含線粒體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、溶酶體、液泡、核糖體均具有單層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別代表溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物代謝的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)該植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響,則其中的
 
(“實(shí)線”或“虛線”)表示真正光合作用速率,比較兩曲線可看出,與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感,如果溫度為30℃、光照充足時(shí),該植物吸收CO2的相對(duì)量為
 

(2)對(duì)于圖乙和圖丙而言,與圖甲的兩曲線交點(diǎn)含義相同的點(diǎn)分別是:
 
.當(dāng)細(xì)胞間隙的CO2濃度處于x~z段時(shí),隨著CO2濃度的增加,葉綠體內(nèi)固定CO2的反應(yīng)速率
 
.當(dāng)CO2濃度大于z時(shí),限制光合作用的外因主要是:
 
(至少寫(xiě)出兩個(gè)).
(3)如果將該植物放在一個(gè)密閉的裝置中,并將該裝置進(jìn)行黑暗處理,測(cè)得CO2釋放量>O2吸收量=0,則該植物中進(jìn)行的相關(guān)反應(yīng)式為:
 

(4)觀察線粒體時(shí),應(yīng)選用
 
(A菠菜葉下表皮并稍帶些葉肉細(xì)胞     B口腔上皮細(xì)胞    C蘚類小葉)做實(shí)驗(yàn)材料,經(jīng)染色處理后,高倍顯微鏡下可見(jiàn)
 
色的線粒體,細(xì)胞質(zhì)接近
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下列內(nèi)容,回答有關(guān)問(wèn)題:
(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(1)驗(yàn)證種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素有關(guān).
(2)確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)的最適宜生長(zhǎng)素濃度范圍.
(二)材料用具:
蘿卜、水稻、油菜等種子若干;試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長(zhǎng)素溶液(濃度分別為:100mg/L、10mg/L、0.1mg/L,1mg/L、0.01mg/L)
(三)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取5個(gè)試管,編號(hào).在1~5號(hào)試管中,分別加入5mL不同濃度的生長(zhǎng)素溶液.
(2)在5個(gè)試管中各放入2粒某種子,浸泡24小時(shí).
(3)取5個(gè)培養(yǎng)皿編號(hào)(1~5號(hào)),每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先都?jí)|上蒸餾水浸濕的濾紙,將從1~5號(hào)試管中取出的種子,分別放入與之對(duì)應(yīng)的1~5號(hào)培養(yǎng)皿中,在濕濾紙上均勻擺放.蓋上培養(yǎng)皿蓋(假設(shè)氧氣充足).
(四)觀察與收集數(shù)據(jù):
(五)分析與討論:
問(wèn)題1:本實(shí)驗(yàn)步驟中,有三處不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)指出并改正:
 
;
 
;
 

問(wèn)題2:為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)和具有普遍性,需要
 

問(wèn)題3:若你是該實(shí)驗(yàn)小組的成員,負(fù)責(zé)觀察和收集數(shù)據(jù),請(qǐng)你按實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅O(shè)計(jì)一張記錄表格.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是從不同生物組織中分離出來(lái)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,需將細(xì)胞器分離.分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 

(2)若圖乙是唾液腺細(xì)胞,現(xiàn)提供含15N的氨基酸作為合成唾液淀粉酶的原料,則15N依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).如果上述兩細(xì)胞放入清水中,細(xì)胞最可能會(huì)破裂的是
 
(填圖甲或圖乙);如果圖乙表示海水魚(yú)鰓細(xì)胞,則其鰓細(xì)胞將鹽排出到海水中的方式是
 
,與之有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).
(3)在甲、乙細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有
 
(填編號(hào)).圖甲中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
(填編號(hào));乙圖中與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).
(4)如果用某種藥物處理乙細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,而對(duì)其它物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物的作用是
 

(5)上面圖甲、圖乙兩細(xì)胞不能表示下列哪些細(xì)胞
 

A.橫紋肌細(xì)胞    B.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞    C.乳酸菌細(xì)胞   D藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞
(6)某學(xué)生將圖甲細(xì)胞制成臨時(shí)裝片,滴加一定濃度的KNO3溶液,觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,一段時(shí)間后又發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞自動(dòng)復(fù)原.與此現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填編號(hào)).請(qǐng)說(shuō)明原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻植株的生理活動(dòng)受多種環(huán)境因素的影響.圖1表示水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,字母代表物質(zhì),Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理過(guò)程.圖2表示夏季晴朗白天水稻光合速率在不同環(huán)境條件下的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如果圖2中A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個(gè)生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示
 
光合速率;圖2中b點(diǎn)時(shí),水稻葉肉細(xì)胞中發(fā)生的如圖1所示生理過(guò)程有
 
(選擇填寫(xiě)“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”).
(2)如果A、B兩曲線表示相同環(huán)境條件下的、大小一致的兩片葉片的光合作用速率,影響葉片光合作用速率大小的內(nèi)因可能是
 
;圖2中c點(diǎn)時(shí),影響光合作用速率的生理過(guò)程主要是
 
(選擇填寫(xiě)“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”).
(3)圖1中相同的物質(zhì)是
 
(填字母).
(4)如圖表示“提取和分離葉綠體中的色素”實(shí)驗(yàn)裝置,將濾液滴在a處的濾紙上,通過(guò)棉線將培養(yǎng)皿中的
 
引到a點(diǎn),最后應(yīng)得到
 
個(gè)同心圓,最小的一個(gè)圓呈現(xiàn)的顏色是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、大腸桿菌細(xì)胞中只有DNA
B、核酸包含脫氧核糖核酸與核糖核酸
C、DNA中貯存的遺傳信息控制細(xì)胞的代謝活動(dòng)
D、RNA參與蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是關(guān)于ATP的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、合成ATP所需的能量可由細(xì)胞呼吸提供
B、ATP與ADP轉(zhuǎn)化過(guò)程中,物質(zhì)和能量均能循環(huán)利用
C、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化
D、ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

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