（2005?楊浦區(qū)一模）“朵朵葵花向太陽(yáng)”，這種生命現(xiàn)象在生理學(xué)和生態(tài)學(xué)上依次稱為（ ）

A.應(yīng)激性、趨光性 B.遺傳性、應(yīng)激性 C.遺傳性、適應(yīng)性 D.應(yīng)激性、適應(yīng)性

 

D

【解析】

試題分析：此題考查的是對(duì)生物具有應(yīng)激性，能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)的特征的理解．解答時(shí)結(jié)合題意從生物的特征切入．

【解析】
生物的共同特征有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．葵花朵朵向太陽(yáng)是向日葵對(duì)光的刺激作出的反應(yīng)，反映了生物具有應(yīng)激性，能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)．是植物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)．因此，選項(xiàng)A、B、C不符合題意．

故選：D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第七章7.1練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?宜昌模擬）下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法，正確的是（ ）

A.達(dá)爾文在歷史上第一個(gè)提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說

B.多倍體育種過程中二倍體母本經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體，證明了新物種的形成不一定需要隔離

C.達(dá)爾文認(rèn)為，可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料．如果沒有可遺傳的變異，生物就不可能進(jìn)化

D.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，同一群落中的種群會(huì)相互影響，因此進(jìn)化的基本單位是群落

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修三第六章6.1練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2009?廣州二模）下列有關(guān)人口增長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的敘述，正確的是（ ）

A.目前人口數(shù)量已經(jīng)超出了地球環(huán)境容納量

B.生物種群消長(zhǎng)規(guī)律完全適用于人口增長(zhǎng)情況

C.科技進(jìn)步能解決因人口增長(zhǎng)過快導(dǎo)致的資源短缺問題

D.人口過度增長(zhǎng)與自然災(zāi)害頻繁發(fā)生有密切聯(lián)系

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?蚌埠一模）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法，不正確的是（ ）

A.信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

B.任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境

C.植物生命活動(dòng)過程產(chǎn)生的生物堿、有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物屬于行為信息

D.在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2008?南通一模）1914年，匈牙利的科學(xué)家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)．下列敘述正確的是（ ）

A.該實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，可排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B.該實(shí)驗(yàn)證明尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)是吲哚乙酸

C.對(duì)照組是沒有尖端的胚芽鞘，不生長(zhǎng)

D.該實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)進(jìn)行極性運(yùn)輸

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2013?上海模擬）下列關(guān)于胚芽鞘生長(zhǎng)與向光性的各種實(shí)驗(yàn)研究中，采用的方法和目的不一致的是（ ）

A.將胚芽鞘置于黑暗與單側(cè)光下，觀察單側(cè)光對(duì)其生長(zhǎng)的影響

B.用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段，研究其感光部位

C.將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng)，觀察尖端對(duì)其生長(zhǎng)的影響

D.將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?泰安二模）下列關(guān)于植物激素生理作用的敘述，正確的是（ ）

A.植物激素進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)

B.同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)相同

C.脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落

D.生長(zhǎng)素有極性運(yùn)輸現(xiàn)象，該現(xiàn)象和單側(cè)光照無關(guān)

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修一第四章4.2練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2009?潮州二模）下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是（ ）

A.科學(xué)家利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜的暗﹣亮﹣暗三層結(jié)構(gòu)

B.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

C.卡爾文（M．Calvin）利用小球藻探索14CO2在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳的途徑

D.薩頓借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)正確的

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省寧波市高三第一次考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科研人員為研究土壤pH對(duì)粳型雜交稻幼苗光合特性的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，步驟如下：

①將消毒后生理狀態(tài)良好且相同的水稻幼苗分別置于pH為4.0、5.0、6.0、7.0和8.0的培養(yǎng)液培養(yǎng)，其它條件適宜；

②培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定水稻幼苗葉片光合速率、呼吸速率及葉綠素a、葉綠素b的含量，計(jì)算葉綠素總量和葉綠素a／b的值，結(jié)果如下圖。

分析回答：

(1)培養(yǎng)水稻幼苗的過程中，隔天更換培養(yǎng)液，除了可以防止缺氧造成爛根和營(yíng)養(yǎng)不足之外，還能防止培養(yǎng)液 的改變，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(2)測(cè)定葉綠素含量前，需要提取葉綠素。提取的方法是：在剪碎的綠葉中加入SiO2、 、 后快速研磨，經(jīng)過濾獲得色素濾液。

(3)測(cè)定水稻幼苗葉片呼吸作用速率時(shí)需在 條件下進(jìn)行。

(4)由圖乙可知，水稻對(duì)pH的適應(yīng)范圍較廣，在 范圍內(nèi)對(duì)水稻的生長(zhǎng)影響不大。結(jié)合甲圖分析，pH的變化主要導(dǎo)致 的變化．從而影響光合速率。

(5)若pH為4.0時(shí)，水稻幼苗要正常生長(zhǎng)，每天適宜的光照時(shí)間不少于 小時(shí)。

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