18．下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)說(shuō)法，正確的是（　　）
A．健那綠是一種活細(xì)胞染料，幾乎不損傷細(xì)胞
B．高倍顯微鏡下，看到線粒體和葉綠體有兩層膜
C．健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色
D．蘚類葉片可直接放在載玻片上觀察葉綠體

分析 1、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色．
2、葉肉細(xì)胞中的葉綠體，散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色、扁平的橢球形．可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態(tài)和分布．

解答 解：A、健那綠是一種活細(xì)胞染料，幾乎不損傷細(xì)胞，A正確；
B、線粒體和葉綠體的兩層膜結(jié)構(gòu)屬于亞顯微結(jié)構(gòu)，不能再光學(xué)顯微鏡下觀察到，B錯(cuò)誤；
C、健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色，C錯(cuò)誤；
D、蘚類葉片很薄，可直接用于制作臨時(shí)裝片，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016海南海口湖南師大附中�？诟叨缕谥猩锢砭恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

北京時(shí)間2011年6月4日消息，在法國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽的女單決賽中，中國(guó)金花李娜成為第一個(gè)捧起網(wǎng)球大滿貫賽單打冠軍的亞洲選手，在網(wǎng)球比賽的過(guò)程中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的代謝敘述正確的是（ ）

A．內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降，刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加

B．甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加，細(xì)胞的代謝增強(qiáng)

C．皮膚血管收縮，汗腺分泌汗液增加

D．呼吸速率加快，產(chǎn)熱量增加，體溫升高，酶的活性降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)人體免疫的敘述中正確的是（　�。�
A．血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線
B．抗原都是外來(lái)異物
C．人體分泌的乳汁中含有某些抗體
D．吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．在開(kāi)展高中生物研究性學(xué)習(xí)時(shí)，為了調(diào)查一種單基因遺傳�。ㄖ虏』蛴肁或a表示）的遺傳方式，針對(duì)發(fā)病率較高的一個(gè)地區(qū)某校部分學(xué)生的家系進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表：
雙親性狀調(diào)查家庭
個(gè)數(shù)		子女總?cè)藬?shù)患病人數(shù)
男女
雙親正常712062624
雙親患病5844
母親正常，父親患病41235
母親患病，父親正常41433
總計(jì)842403636
請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
（1）該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳．
（2）若調(diào)查的某一家庭雙親均無(wú)任何遺傳病，生育了一個(gè)患該病兒子和一個(gè)完全正常女兒，請(qǐng)畫出該家庭的系譜圖并注明成員基因型．（提示：注意系譜圖應(yīng)該具備的相關(guān)要素）
（3）若在人群中該病的發(fā)病率長(zhǎng)期穩(wěn)定在$\frac{1}{10000}$，則（2）家庭的正常女兒與正常男性結(jié)婚，所生子女患病的概率為$\frac{1}{303}$．
（4）若同時(shí)想要調(diào)查該地區(qū)抗維生素D佝僂病的遺傳和發(fā)病情況，則該疾病與抗維生素D佝僂病遺傳時(shí)是否遵循基因的自由組合定律，是．若發(fā)現(xiàn)題（2）所示家庭再生一個(gè)兒子患有維生素D佝僂病，則具體原因最可能為母親減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生基因突變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能（或生產(chǎn)者同化固定的能量）、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．通常情況下，位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因營(yíng)養(yǎng)級(jí)高，可利用能量少（或營(yíng)養(yǎng)級(jí)高的物種，往往體型較大）．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化固定的能量，C表示Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y，由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100% （用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（4）有一食物網(wǎng)如圖丙所示，設(shè)E種群干物質(zhì)量為5.8×109  kJ，B種群干物質(zhì)量為1.3×108  kJ，則A種群干物質(zhì)量的值至少是4.5×107kJ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖一中的a代表腺苷，A代表的是腺嘌呤
B．ATP生成ADP時(shí)圖一中的c鍵斷裂并釋放能量
C．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的，能量是不可逆的
D．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核都有ATP分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以下關(guān)于物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的比喻正確的是（　　）
①激素--生命的燃料   ②細(xì)胞壁--系統(tǒng)的邊界 ③蛋白質(zhì)--生命活動(dòng)的藍(lán)圖  ④線粒體--養(yǎng)料制造車間  ⑤葉綠體--能量轉(zhuǎn)換站 ⑥溶酶體--消化車間  ⑦高爾基體--交通樞紐   ⑧細(xì)胞核--控制中心．
A．①④⑤⑥B．②③⑤⑦C．⑤⑥⑦⑧D．④⑤⑥⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于病毒和原核生物的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．病毒是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中最小單位
B．病毒和原核生物都是異養(yǎng)生物
C．病毒和原核生物都有核酸和核糖體
D．細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．基因工程技術(shù)必需的工具酶包括：（　�。�
①限制酶 ②DNA連接酶 ③DNA聚合酶 ④運(yùn)載體．
A．①B．①②C．①②③D．①②④

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