A、應(yīng)使干酵母與水混合并攪拌,以利于酵母菌活化 |
B、配置海藻酸鈉溶液時(shí)要用小火間斷加熱的方法 |
C、向剛?cè)芑玫暮T逅徕c溶液中加入已活化的酵母細(xì)胞,充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆?/span> |
D、將酵母細(xì)胞混勻的海藻酸鈉溶液中注入CaCl2溶液中,會(huì)觀察到CaCl2溶液中有球形的凝膠珠形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉綠體和高爾基體 |
B、線粒體和液泡 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和溶酶體 |
D、液泡和葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、變性過(guò)程中破壞的是DNA分子內(nèi)堿基對(duì)之間的氫鍵,此過(guò)程也可利用解旋酶實(shí)現(xiàn) |
B、復(fù)性過(guò)程中引物與DNA模板鏈的結(jié)合是依靠堿基互補(bǔ)配對(duì)原則完成的 |
C、延伸過(guò)程中需要DNA聚合酶、ATP、四種核糖核苷酸等 |
D、PCR儀擴(kuò)增DNA與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制相比,其所需要酶應(yīng)具有耐高溫性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①④⑤ | B、②③⑤ |
C、②④⑤ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、水溫、水量、水質(zhì) |
B、洗衣粉的用量、衣物的質(zhì)地、大小 |
C、浸泡和洗滌的時(shí)間 |
D、以上都是 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯 |
B、固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度和溶解氧 |
C、利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥,需提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件 |
D、利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,優(yōu)點(diǎn)是成本低和和操作更容易 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、yyRr | B、YyRR |
C、Yyrr | D、YyRr |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物群落的結(jié)構(gòu)是隨著時(shí)間的推移而不斷變化的 |
B、研究海洋魚(yú)類(lèi)種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量 |
C、北極苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、無(wú)氧呼吸增多,導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境乳酸增多、pH下降 |
B、無(wú)氧呼吸增強(qiáng),導(dǎo)致細(xì)胞釋放的能量減少 |
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生的能量增多,線粒體產(chǎn)生的能量減少 |
D、由于氧氣缺乏,導(dǎo)致第一階段產(chǎn)生的丙酮酸減少,影響了第二、三階段的進(jìn)行 |
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