A. | 抗蟲棉是否有抗蟲特性 | B. | 目的基因是否翻譯蛋白質(zhì) | ||
C. | 目的基因是否轉(zhuǎn)錄mRNA | D. | 受體細(xì)胞是否有目的基因 |
分析 目的基因的檢測與鑒定:
1.分子水平上的檢測
①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.例:用蟲食用棉花,觀察其存活情況,來鑒定棉花是否具有抗蟲特性.
解答 解:A、檢測抗蟲棉是否有了抗蟲特性可以用蟲食用棉花,觀察其存活情況,屬于個體水平上的鑒定,A正確;
B、檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)可以利用抗原-抗體雜交技術(shù),屬于分子水平上的鑒定,B錯誤;
C、檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA可以利用分子雜交技術(shù),屬于分子水平上的鑒定,C錯誤;
D、檢測受體細(xì)胞中是否有目的基因,可以利用DNA分子雜交技術(shù),屬于分子水平上的鑒定,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查了基因工程的操作步驟等方面的知識,要求學(xué)生能夠識記目的基因的分子水平上的檢測的方法,難度不大,屬于考綱中識記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每次點(diǎn)樣后,可用注射器直接點(diǎn)樣 | |
B. | 點(diǎn)樣過程中,應(yīng)快速細(xì)致,形成直徑大小相同的圓點(diǎn) | |
C. | 層析液所用的試劑為石油醚和丙酮的混合液 | |
D. | 在紙層析過程中,濾紙可放在普通燒杯中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的復(fù)制 | |
B. | 同源染色體的聯(lián)會 | |
C. | 同源染色體的分離 | |
D. | 非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿滲透壓降低,胰島A細(xì)胞活動增強(qiáng) | |
B. | 由于降雨和氣溫降低,體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性降低 | |
C. | 因嚴(yán)重缺水,抗利尿激素分泌減少 | |
D. | 救出后應(yīng)該先為傷者靜脈滴注生理鹽水,使血液中的有害物質(zhì)隨尿液排出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | E•coRⅠ限制酶切割DNA后,既可能留下黏性末端,也可能留下平末端 | |
B. | E.coliDNA連接酶既能連接雙鏈DNA的黏性末端,也能連接平末端 | |
C. | “分子運(yùn)輸車”的條件之一是有復(fù)制原點(diǎn),以便目的基因在宿主細(xì)胞中表達(dá) | |
D. | 運(yùn)載體種類多樣,質(zhì)粒、動植物病毒、入噬菌體的衍生物等都可能成為運(yùn)載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入的物質(zhì)是生長激素 | B. | B組的細(xì)胞沒有細(xì)胞分裂 | ||
C. | 加入的物質(zhì)作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂 | D. | 以上說法都不對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水中蒸餾 | B. | 水下蒸餾 | C. | 壓榨法 | D. | 萃取法 |
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