某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:

①配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
②從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值(如圖1A為細(xì)胞的長(zhǎng)度,B為原生質(zhì)體的長(zhǎng)度)在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論.
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張表格,用于記錄原始數(shù)據(jù),去除最大值與最小值,計(jì)算并記錄B/A(%)值.
(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)所作的曲線如圖2.請(qǐng)你就該結(jié)果作分析并得出結(jié)論.
分析:
 

結(jié)論:
 

(3)討論:
①該小組同學(xué)應(yīng)選用記錄表中哪組數(shù)據(jù)作圖?
 

②如果要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的,而非細(xì)胞本身的原因,你怎么處理實(shí)驗(yàn)?
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:成熟的植物細(xì)胞有一大液泡.當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來,即發(fā)生了質(zhì)壁分離.植物細(xì)胞在不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.
解答: 解:(1)由于配制了10%、20%、30%的三種蔗糖溶液,所以設(shè)計(jì)的表格中要有體現(xiàn);同時(shí)不能只觀察一個(gè)細(xì)胞,以減少實(shí)驗(yàn)的偶然性.表格如下:
細(xì)胞 10%蔗糖溶液 20%蔗糖溶液 30%蔗糖溶液
B(μm) A(μm) B/A(%) B(μm) A(μm) B/A(%) B(μm) A(μm) B/A(%)
1                  
2                  
3                  
4                  
5                  
平均值                  
(2)分析:①B/A值越小,說明質(zhì)壁分離程度越大;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大. 
結(jié)論:細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.
(3)為減少誤差,應(yīng)選用記錄表中的平均值進(jìn)行分析.如果要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的,而非細(xì)胞本身的原因,則需要置清水對(duì)照組,觀察清水中的黑藻細(xì)胞,確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常,無質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
故答案為:
(1)
細(xì)胞 10%蔗糖溶液 20%蔗糖溶液 30%蔗糖溶液
B(μm) A(μm) B/A(%) B(μm) A(μm) B/A(%) B(μm) A(μm) B/A(%)
1                  
2                  
3                  
4                  
5                  
平均值                  
(2)①B/A值越小,說明質(zhì)壁分離程度越大;②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大      細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加
(3)①平均值組    ②設(shè)置清水對(duì)照組,觀察清水中的黑藻細(xì)胞,確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常,無質(zhì)壁分離現(xiàn)象
點(diǎn)評(píng):本題考查滲透吸水和失水實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

天氣晴朗的夏季,將用全素營養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)放在室外進(jìn)行培養(yǎng).每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖所示曲線(水平虛線表示:實(shí)驗(yàn)開始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度).圖中從C點(diǎn)開始光照,據(jù)圖得出的判斷中正確的是( 。

①BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱
②CO2濃度下降從DE段開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始
③FG段CO2濃度下降不明顯,是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉,葉片對(duì)CO2的吸收減少
④H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng).
A、①B、①③
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們對(duì)遺傳物質(zhì)和基因的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過程,下列敘述正確的是( 。
A、科學(xué)家利用肺炎雙球菌為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了活體內(nèi)細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、煙草花葉病毒的RNA與車前病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒
C、科學(xué)家根據(jù)同位素示蹤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)了DNA的半保留復(fù)制,生物體通過DNA的復(fù)制實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的表達(dá)
D、根據(jù)沃森和克里克構(gòu)建的DNA分子模型,每個(gè)磷酸基團(tuán)上連接1個(gè)脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

A集合包括用水解酶催化T2噬菌體的遺傳物質(zhì)徹底水解成不能再水解的小分子;B集合包括用水解酶催化HIV的遺傳物質(zhì)徹底水解成不能再水解的小分子.上述A、B兩個(gè)集合的交集共有小分子( 。
A、8種B、7種C、5種D、4種

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科目:高中生物 來源: 題型:

加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉.請(qǐng)回答下列問題:
(1)由如圖推知,該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
,50℃時(shí)加酶洗衣粉中堿性蛋白酶的最適含量是
 
%.
(2)下表是添加脂肪酶的加酶洗衣粉和普通洗衣粉洗滌效果的實(shí)驗(yàn)記錄,請(qǐng)據(jù)表回答問題:
臉盆編號(hào) 洗滌物(等量) 洗滌溫度 洗衣粉(等量) 水量 洗滌所需時(shí)間
1 油污布 45℃ 加酶 2L 4min
2 油污布 45℃ 普通 2L 7min
2 油污布 5℃ 加酶 2L 9min
2 油污布 5℃ 普通 2L 8min
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了
 
原則.
②若實(shí)驗(yàn)組1號(hào)洗凈所需時(shí)間接近7min,最可能的原因是
 

(3)下列衣料不適宜用添加蛋白酶的加酶洗衣粉洗滌的有
 
.①棉織品、诿椘贰、垭婢]織品 ④蠶絲織品
(4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,寫出兩項(xiàng)提高加酶洗衣粉洗滌效果的措施:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物小組進(jìn)行探究“影響酶活性的因素”活動(dòng).實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了下列物品和器材:①新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液、植物淀粉酶、新鮮的唾液②體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液,可溶性淀粉溶液③蒸餾水、斐林試劑、碘液、試管、水浴鍋,lmol/L鹽酸,lmol/L NaOH,冰塊,熱水,溫度計(jì)、火柴、衛(wèi)生香、酒精燈等
Ⅰ甲同學(xué)欲探究pH對(duì)酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下的方案.
(1)方法與步驟
①取二支潔凈的試管,編上1號(hào)、2號(hào),分別加入1mL新鮮唾液.
②另取二支潔凈的試管,編號(hào)為A、B,都加入2mL的可溶性淀粉溶液.
③四支試管都浸在37℃水浴中保溫5min
④將A、B兩試管內(nèi)的可溶性淀粉溶液分別倒入1號(hào)、2號(hào)試管,振蕩搖勻.
⑤向1號(hào)試管滴加1mL 濃度為lmol/L的鹽酸,2號(hào)試管滴加1mL 濃度為lmol/L的NaOH,振蕩搖勻.
⑥向1號(hào)、2號(hào)試管中分別加入2滴碘液,邊加邊振蕩,使管內(nèi)物質(zhì)混合均勻.
⑦觀察1號(hào)、2號(hào)試管中的顏色變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):1號(hào)、2號(hào)試管均不變藍(lán)
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酸性條件和堿性條件都對(duì)酶活性有影響.
小組成員一致認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計(jì)有明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫他改正:
1步驟錯(cuò)誤:請(qǐng)寫出正確的步驟排序
 

2缺少
 

3檢測(cè)的試劑不恰當(dāng),因?yàn)閴A性條件下,碘不能與淀粉發(fā)生反應(yīng),因此要用
 

Ⅱ乙、丙同學(xué)欲探究溫度對(duì)酶活性的影響
1乙同學(xué)提出選用新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液和體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液,小組成員當(dāng)場(chǎng)就否定了這一設(shè)想.為什么?
 

2丙同學(xué)準(zhǔn)備用斐林試劑來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,也有同學(xué)覺得不恰當(dāng).你的看法是
 

 

Ⅲ請(qǐng)你仿照甲同學(xué)的設(shè)計(jì)完成下面探究“溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)方案
(1)方法與步驟
①取
 
支潔凈的試管,編號(hào)為
 
 號(hào),都加入
 
,另取
 
支潔凈的試管,都加入2mL的可溶性淀粉溶液.
②準(zhǔn)備好幾個(gè)水浴鍋?大致溫度分別是多少?
 

③將步驟①的兩類試管各一個(gè)分別放入上述溫度的水浴鍋內(nèi)保溫10min.
④將可溶性淀粉溶液分別倒入每個(gè)編號(hào)的試管內(nèi),振蕩搖勻.
⑤向每個(gè)編號(hào)的試管中分別加入2滴碘液,邊加邊振蕩,使管內(nèi)物質(zhì)混合均勻.
⑥觀察每個(gè)編號(hào)試管中的顏色變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
對(duì)酶活性有影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,親核蛋白需通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮功能.乙圖為非洲爪蟾卵母細(xì)胞親核蛋白注射實(shí)驗(yàn),結(jié)合兩圖回答問題:

(1)核膜由
 
層磷脂分子組成,同其他生物膜相同的功能特性是
 
性.
(2)代謝旺盛的細(xì)胞,核膜上的
 
數(shù)目多,它們的作用是
 

(3)從甲圖可知親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需要消耗
 
,從乙圖可知親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核由其
 
部決定.
(4)細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,這些功能與結(jié)構(gòu)
 
(填數(shù)字)有關(guān),結(jié)構(gòu)②的折光性很強(qiáng),其作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹突到胞體再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式).圖2表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖.下列關(guān)于圖解的說法正確的是(  )
A、圖1中刺激d點(diǎn),興奮將傳導(dǎo)(遞)至c、b、a點(diǎn)
B、圖2中CO2濃度最低處在⑦,該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)(遞)提供能量
C、圖2突觸小體中的信號(hào)傳導(dǎo)形式有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、圖1中有3個(gè)突觸,突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于圖中種群數(shù)量變化說法錯(cuò)誤的是( 。
A、種群J型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)
B、種群呈S型增長(zhǎng)過程中,在達(dá)到K值之前就是J型增長(zhǎng)
C、自然狀態(tài)下種群數(shù)量達(dá)到600時(shí),種群的增長(zhǎng)速率為0
D、環(huán)境條件變化時(shí),種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化

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