新陳代謝是生命活動(dòng)的基礎(chǔ).下圖甲為植物新陳代謝示意圖,圖乙表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度(用O2釋放量(10…7)摩爾/小時(shí)/cm2表示).請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.
(1)圖甲中①過(guò)程發(fā)生在葉綠體的
 
上,其中光能向電能的轉(zhuǎn)換由
 
分子完成.
(2)圖甲中的②過(guò)程中,NADPH的作用是
 

(3)圖甲中的③過(guò)程表示
 
呼吸,它發(fā)生在
 
中.
(4)圖乙中的 a點(diǎn)表示的代謝特點(diǎn)是
 
;b點(diǎn)表示的代謝特點(diǎn)是
 

(5)圖乙中當(dāng)光照強(qiáng)度為400(lx)時(shí),曲線Ⅱ表示的植物光合作用吸收的CO2總量為
 
mol/h/cm2;此條件下,該植物每平方米葉面積在一天中有10小時(shí)光照,且光合作用產(chǎn)物全部為葡萄糖,則該植物每平方米葉面積一天可增加葡萄糖
 
g.
(6)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到400(lx)時(shí),曲線Ⅱ所示植物的光合速率不再增加,若要提高光合作用效率,可采取的措施有
 
.(答出一點(diǎn)即可)
(7)如果圖乙中兩條曲線分別表示某陽(yáng)生植物和某陰生植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的變化,則其中表示陰生植物的曲線是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題是對(duì)光合作用的過(guò)程和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的考查,分析題圖甲可知,①是光合作用的光反應(yīng)階段,②是光合作用的暗反應(yīng)階段,③有氧呼吸,④是ATP的水解和利用,題圖乙是光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線,縱軸表示氧氣的釋放量,因此該光合作用強(qiáng)度為凈光合作用強(qiáng)度,a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值是呼吸作用強(qiáng)度,b點(diǎn)的含義是光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,即光的補(bǔ)償點(diǎn),c點(diǎn)為光的飽和點(diǎn).
解答: 解:(1)圖甲中的①過(guò)程是水的光解,發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上;葉綠素a具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用.
(2)圖甲中的②過(guò)程是光合作用的暗反應(yīng)階段,該過(guò)程中NADPH作為還原劑還原三碳化合物,并為三碳化合物還原提供能量.
(3)圖甲中的③過(guò)程是葡萄糖轉(zhuǎn)化成二氧化碳,是細(xì)胞的有氧呼吸過(guò)程,有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,第二、第三階段在線粒體中進(jìn)行.
(4)分析題圖乙可知,a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用,b點(diǎn)既不吸收氧氣,也不釋放氧氣,該點(diǎn)光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等.
(5)分析乙圖可知,光照強(qiáng)度達(dá)到400(lx)時(shí)凈光合作用的強(qiáng)度為18×10-7摩爾/小時(shí)/cm2,細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度是5×10-7摩爾/小時(shí)/cm2,所以實(shí)際光合作用的強(qiáng)度是23×10-7摩爾/小時(shí)/cm2;該植物在一天中有10小時(shí)光照,且光合作用產(chǎn)物全部為葡萄糖,該植物每平方米葉面積一天可增加葡萄糖是:(18×10-14×5)×10-7×10000÷6×180=3.3g.
(6)分析題圖乙曲線可知,光照強(qiáng)度達(dá)到400(lx)時(shí),曲線Ⅱ所示植物的光合速率不再增加,此時(shí)的光合作用的限制因素不再是光照強(qiáng)度,可能是溫度或二氧化碳濃度,若要提高光合作用效率,可采取的措施有提高溫度或二氧化碳濃度.
(7)由于陰生植物光的飽和點(diǎn)較陽(yáng)生植物是低,因此Ⅰ可能表示陰生植物的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的曲線.
故答案應(yīng)為:
(1)片層結(jié)構(gòu)的薄膜上(葉綠體基粒或類囊體)    葉綠素a
(2)作為還原劑(提供[H])和功能物質(zhì)       
(3)有氧呼吸      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(4)此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用    此時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率
(5)23×10…7    3.3            
(6)溫度或二氧化碳濃度
(7)Ⅰ
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用的過(guò)程和場(chǎng)所和光合作用的物質(zhì)變化、能量變化,光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系,影響光合作用的環(huán)境因素,分析題圖獲取有效信息是解題的突破口,對(duì)應(yīng)光合作用與呼吸作用過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知下列甲、乙、丙三種單細(xì)胞生物,它們都具有細(xì)胞壁,但沒(méi)有核膜和核仁,在研究它們生活所需條件的實(shí)驗(yàn)中,得出下面的結(jié)果.這三種生物依次是( 。
生物 必需的生活條件
二氧化碳 葡萄糖
A、衣藻、乳酸菌、變形蟲(chóng)
B、衣藻、酵母菌、變形蟲(chóng)
C、固氮藍(lán)藻、谷氨酸棒狀桿菌、硝化細(xì)菌
D、固氮藍(lán)藻、乳酸菌、硝化細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,屬于含氮化合物的是( 。
A、脂肪B、淀粉C、葡萄糖D、核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

放射自顯影技術(shù)是生物學(xué)研究中常用的手段,如果僅要求標(biāo)記生物細(xì)胞中的蛋白質(zhì),而不標(biāo)記核酸,應(yīng)運(yùn)用的同位素是( 。
A、14C
B、3H
C、32P
D、35S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物原生質(zhì)層是指(  )
A、細(xì)胞質(zhì)
B、細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜和液泡膜
D、細(xì)胞膜和液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞,D圖表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖A、B中,A具有而B(niǎo)不具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
;B具有而A不具有的細(xì)胞器是
 

(2)A、B、C中,能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 
;圖D中,箭頭①表示
 
氣體在兩種細(xì)胞器中的出入情況.
(3)A、B、C中,經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞是圖
 
,參與該過(guò)程的細(xì)胞器主要有
 
(填名稱).
(4)A、B、C中,所代表的生物遵循孟德?tīng)栠z傳定律的是圖
 
,C圖中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 

(5)圖B所示細(xì)胞處于
 
狀態(tài),圖B形成的組織是否為很理想的鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)材料?為什么?
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答:(在“[]”內(nèi)填序號(hào)).
(1)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”是[
 
]
 
,對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”是[
 
]
 

(2)如果此是洋蔥根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 

(3)該細(xì)胞中有,而高等動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
.該細(xì)胞沒(méi)有而動(dòng)
物細(xì)胞有,且與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)結(jié)構(gòu)2對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,它由
 
 
組成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
方法步驟:選取6株品種、粗細(xì)和大小均相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘),按如圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.觀察并記錄玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.

結(jié)果預(yù)測(cè):
裝置中玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
號(hào),基本停止生長(zhǎng)的是
 
號(hào).
結(jié)果分析:
(1)對(duì)比裝置
 
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
(2)對(duì)比裝置
 
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
(3)對(duì)比裝置
 
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說(shuō)明玉米幼苗感光部位在尖端.
(4)對(duì)比裝置5號(hào)和6號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長(zhǎng)與
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路和研究過(guò)程最相近的一組是(  )
①卡爾文追蹤檢測(cè)14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑,發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)
②沃林和克里克根據(jù)DNA衍謝圖譜、通過(guò)計(jì)算和模型建構(gòu),發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
③林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為10~20%
④魯賓和卡門(mén)利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,發(fā)現(xiàn)只有供給H218的小球藻釋放18O2,證實(shí)光合作用中有氧氣來(lái)自于水
⑤赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體,分別侵染在腸桿菌,攪拌離心后檢測(cè)放射性的分布,發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)
⑥斯他林和貝利斯將狗的小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎,制成提取液,注入狗的靜脈中,發(fā)現(xiàn)了胰液分泌的激素調(diào)節(jié).
A、①和⑤B、②和③
C、④和⑤D、④和⑥

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