分析 根據(jù)題意分析可知:由實驗2,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2表現(xiàn)為12白:3紅色:1粉色,符合含2對等位基因的雜合子自交的子代比例9:3:3:1,故遵循基因自由組合定律,F(xiàn)1為AaBb,自交得到F2,為9A_B_:3A_bb:3aaB_:1aabb.由于B基因控制紅色性狀,故粉色為aabb,紅色為3aaB_,白色為9A_B_和3A_bb.
解答 解:(1)根據(jù)分析,保加利亞玫瑰的花色遺傳遵循基因自由組合定律.實驗3中,白乙×粉紅(aabb),F(xiàn)1表現(xiàn)為白(基因型為_a_b),又由于F1×粉紅(aabb),F(xiàn)2表現(xiàn)型有三種,因此可以確定F1肯定為雙雜合子AaBb,進(jìn)而確定白乙的基因型為AABB.因此F2表現(xiàn)為:1 AaBb:1Aabb:1aaBb:1aabb,即白:淡粉:粉紅=2:1:1.
(2)①圖中顯示出花色受兩對基因控制,即一種性狀可受多個基因控制.
②A基因使酶1失去活性,則A___表現(xiàn)為白色,則控制酶2的基因是B,即aaB_表現(xiàn)為兩種酶都能合成,表現(xiàn)為淡粉.實驗中所用的白甲的基因型為AAbb.
故答案為:
(1)遵循 2:1:1
(2)①多對基因控制一種性狀 ②B AAbb
點(diǎn)評 本題考查了多對基因控制一對相對性狀以及基因的自由組合定律的應(yīng)用等方面的知識,意在考查考生的分析能力和應(yīng)用能力,具有一定的難度.考生要能夠靈活運(yùn)用9:3:3:1的比例,并根據(jù)該比例初步確定各表現(xiàn)型的基因型.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體外受精完成后立即可進(jìn)行胚胎移植操作 | |
B. | 胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,在體外它可發(fā)育成新個體 | |
C. | 卵裂期胚胎中有機(jī)物的總量在不斷減少 | |
D. | 通過胚胎分割產(chǎn)生多個后代的繁殖方式都屬于有性生殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”,建立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | 桑格(S.J.Singer)和尼克森(G.Nicolson)在大量觀察和實驗證據(jù)的基礎(chǔ)上,提出了生物膜的流動鑲嵌模型 | |
C. | 薩姆納(J.B.Sumner)歷時9年的研究,證明了脲酶是蛋白質(zhì) | |
D. | 卡爾文(M.Calvin)用14C標(biāo)記的CO2,供小球藻進(jìn)行光合作用,最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 120對堿基 | B. | 121對堿基 | C. | 90對堿基 | D. | 123對堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④過程所需原料相同 | |
B. | ①~⑤的過程中,都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對 | |
C. | 在乳酸菌中可以發(fā)生①④過程 | |
D. | 所有病毒遺傳信息的傳遞都要通過③過程來實現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與抗原結(jié)合使其失去活性 | B. | 直接吞噬靶細(xì)胞將其分解 | ||
C. | 將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞 | D. | 激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶 |
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•珠海期末)生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì)和細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)分別是( )
A.蛋白質(zhì)、脂肪 B.糖類、脂肪
C.脂肪、糖類 D.糖類、蛋白質(zhì)
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