19．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變能產(chǎn)生新的基因
B．基因重組能產(chǎn)生新的基因型
C．遺傳病并不都是先天性疾病
D．可遺傳變異的三大來源都可以通過光學(xué)顯微鏡觀察到

分析 可遺傳的變異有三種來源：基因突變、染色體變異和基因重組：
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性．
（2）基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、基因突變能產(chǎn)生新的基因，A正確；
B、基因重組能產(chǎn)生新的基因型，B正確；
C、遺傳病并不都是先天性疾病，C正確；
D、基因突變和基因重組不能通過光學(xué)顯微鏡觀察到，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查可遺傳變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江西上高第二中學(xué)高三全真模擬理科綜合理科綜合生物卷（解析版） 題型：綜合題

某稻田生態(tài)系統(tǒng)中有卷葉螟、青蛙等生物。圖1是該生態(tài)系統(tǒng)參與的部分碳循環(huán)過程示意圖，其中a〜e代表過程；圖2是能量流經(jīng)卷葉螟的示意圖，其中A〜C代表能量，數(shù)值表示能量值，單位為J/（hm2·a）。回答有關(guān)問題：

（1）圖1中缺少的過程是 （用圖中文字和箭頭表示），b、c、e過程中碳以 形式流動(dòng)，寫出圖1中的食物鏈 。

（2）圖2中A表示的含義是 ，B的數(shù)值為 J/（hm2·a），C的來源有 同化的能量。水稻同化的能量至少為 J/（hm2·a）。

（3）由圖2可知，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．雜交育種依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是（　�。�
A．染色體變異B．基因分離C．基因重組D．基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖所示是其機(jī)理的簡(jiǎn)單示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）由圖可知，神經(jīng)末梢可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)   直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，即神經(jīng)和體液（或激素）調(diào)節(jié)均可以對(duì)免疫系統(tǒng)的活動(dòng)產(chǎn)生影響．
（2）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為自身免疫��；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為過敏反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)的重要反應(yīng)，A、B代表化學(xué)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，Ⅰ、Ⅱ代表反應(yīng)過程．下列敘述中，正確的是（　�。�
A．A表示腺苷三磷酸，含有三個(gè)高能磷酸鍵
B．B表示腺苷，由腺嘌呤和脫氧核糖組成
C．Ⅱ過程釋放的能量用于一切生命活動(dòng)
D．Ⅰ和Ⅱ不是可逆反應(yīng)，物質(zhì)可逆，能量不可逆

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．母乳喂養(yǎng)的嬰幼兒一般不易患某些傳染病，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．病原體一般不侵染嬰幼兒B．嬰幼兒體內(nèi)的免疫系統(tǒng)已經(jīng)健全C．嬰幼兒從母乳中能獲得抗體D．嬰幼兒的皮膚、黏膜有很強(qiáng)的殺菌力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示胰腺細(xì)胞產(chǎn)生一種分泌蛋白的過程，下列相關(guān)的敘述不正確的是（　�。� 
 
A．④為該過程提供能量
B．該分泌蛋白移動(dòng)的最可能途徑是：③→②→⑧→⑨
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中的分泌蛋白運(yùn)由囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外
D．該分泌蛋白的合成過程需要生物膜系統(tǒng)的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖．下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)及功能的敘述中正確的是（　　）
A．①把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，但沒有選擇透過性
B．②是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體
C．③與某種DNA合成與線粒體的形成有關(guān)
D．④實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

9．某生物小組研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：某種遺傳病由一對(duì)等位基因控制，但是不知道致病基因的位置，所以動(dòng)員全體學(xué)生參與該遺傳病的發(fā)病率及遺傳方式的調(diào)查，為了調(diào)查的科學(xué)準(zhǔn)確，請(qǐng)你完善該校學(xué)生的調(diào)查步驟，并分析致病基因的位置．
（1）調(diào)查步驟：
①確定要調(diào)查的遺傳病，掌握其癥狀及表現(xiàn)；
②設(shè)計(jì)記錄表格及調(diào)查要點(diǎn)如下：
雙親性狀調(diào)查的家庭個(gè)數(shù)AB
男女
雙親正常
父親患病，母親正常
C
D
總計(jì)
③分多個(gè)小組調(diào)查，獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)；
④數(shù)據(jù)匯總，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果．
（2）回答問題：
①請(qǐng)?jiān)诒砀裰械南鄳?yīng)位置填出其表示的內(nèi)容．
A子女總數(shù)B子女患病人數(shù)C母親患病，父親正常D父母患病
②若男女患病比例相等，且發(fā)病率較低，最可能是常染色體隱性遺傳�。�
③若男女患病比例不等，且男多于女，最可能是伴X染色體隱性遺傳�。�
④若男女患病比例不等，且女多于男，最可能是X染色體顯性 遺傳病．
⑤若只有男性患病，最可能是伴Y染色體遺傳�。�
（3）該遺傳病在人群中的發(fā)病率計(jì)算公式為$\frac{患病人數(shù)}{調(diào)查總?cè)藬?shù)}×100%$．

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