分析 分析題圖:圖示為某生物基因表達(dá)過程的示意圖,其中M表示轉(zhuǎn)錄過程,N表示翻譯過程;甲和乙為DNA分子的兩條鏈,丙是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,丁是翻譯形成的多肽鏈.
解答 解:(1)圖中過程M表示基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄階段;根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則可知,此過程以圖中的甲鏈為模板.
(2)丁鏈?zhǔn)请逆湥涫怯啥鄠氨基酸經(jīng)脫水縮形成的,發(fā)生的場所是細(xì)胞中的核糖體.
(3)過程M、N中都存在堿基互補(bǔ)配對,M過程中堿基配對方式為A-U、T-A、C-G、G-C,N過程中的堿基配對方式為A-U、U-A、C-G、G-C,因此M過程特有的堿基配對為T-A.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 甲
(2)脫水縮合 核糖體
(3)T-A
點評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某個DNA片段由500對堿基組成,A+T占堿基總數(shù)的34%,若該DNA片段復(fù)制兩次,共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個數(shù)為( )
A.330 B.660 C.990 D.1 320
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和d的切割需用不同種限制酶 | |
B. | 最常用的a不具有自我復(fù)制能力 | |
C. | 重組DNA轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,原理是堿基互補(bǔ)配對原則 | |
D. | 通過反轉(zhuǎn)錄法獲得的真核生物細(xì)胞的d不可以直接用于基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B分別表示出生率和死亡率 | |
B. | D通過影響出生率和死亡率而直接影響種群密度 | |
C. | a的含義是決定種群密度的大小 | |
D. | 種群中的個體在其生活的空間位置或布局是其空間特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點時只進(jìn)行呼吸作用 | |
B. | b點時植物的光合速率為0 | |
C. | c點時光合作用速率小于呼吸作用速率 | |
D. | c點植物的總光合作用速率為20mg•h?1•s-1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{12}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個染色體組由起源相同的一組非同源染色體組成 | |
B. | 體細(xì)胞含有兩個染色體組的個體一定是二倍體 | |
C. | 單倍體一定只含一個染色體組,且高度不育 | |
D. | 誘導(dǎo)多倍體最常用且最有效的方法是用低溫誘導(dǎo)處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長 | |
B. | 生長素和乙烯促進(jìn)切段伸長表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
C. | 當(dāng)生長素濃度增加到a時,就會促進(jìn)乙烯的合成 | |
D. | 在a、b兩個時刻,該植物莖段的生長速率不同 |
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