A. | 一分子中的ATP含有兩個(gè)高能磷酸鍵和三個(gè)磷酸基團(tuán) | |
B. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA,RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì) | |
C. | 酵母菌在線粒體內(nèi)合成ATP在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗ATP | |
D. | ATP中的能量可以來(lái)源于光能,化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 |
分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)式可簡(jiǎn)寫成A-P~P~P,式中A代表腺苷,T代表3個(gè),P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵.
2、ATP的合成和水解比較如下:
ATP的合成 | ATP的水解 | |
反應(yīng)式 | ADP+Pi+能量→ATP | ATP→ADP+Pi+能量 |
所需酶 | ATP合成酶 | ATP水解酶 |
能量來(lái)源 | 光能(光合作用),化學(xué)能(細(xì)胞呼吸) | 儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中的能量 |
能量去路 | 儲(chǔ)存于形成的高能磷酸鍵中 | 用于各項(xiàng)生命活動(dòng) |
反應(yīng)場(chǎng)所 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 | 細(xì)胞的需能部位 |
解答 解:A、一分子中的ATP含有兩個(gè)高能磷酸鍵和三個(gè)磷酸基團(tuán),A正確;
B、ATP中的“A”為腺苷,而構(gòu)成DNA,RNA中的堿基“A”是腺嘌呤,因此兩者不是同一物質(zhì),B正確;
C、酵母菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)都能合成ATP,C錯(cuò)誤;
D、ATP中的能量可以來(lái)源于光能,化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式、場(chǎng)所、條件等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制并平均分配 | B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | ||
C. | 細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生變化 | D. | 遺傳信息在特定時(shí)空的選擇性表達(dá) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)形成的胚狀體制作人工種子,解決種苗用量大、成本高的問(wèn)題 | |
B. | 利用莖尖分生組織培養(yǎng)脫毒苗,使植株具備抗病毒的能力,產(chǎn)品質(zhì)量得到提高 | |
C. | 利用原生質(zhì)體融合實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞雜交,可以克服雜交不親和,充分利用遺傳資源 | |
D. | 利用培養(yǎng)的愈傷組織進(jìn)行誘變育種,可以顯著提高變異頻率,大大縮短育種年限 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①表示從小鼠的脾臟中提取B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞 | |
B. | ②促進(jìn)細(xì)胞融合的方法可以利用聚乙二醇作介導(dǎo) | |
C. | ④中的篩選是通過(guò)抗原-抗體反應(yīng)進(jìn)行的 | |
D. | ⑤可以無(wú)限增殖 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體,因此能量沿著食物鏈可循環(huán)利用 | |
B. | 持續(xù)高溫干旱能使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量增加 | |
C. | 正反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡和穩(wěn)態(tài),而負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡狀態(tài) | |
D. | 生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)作物育種方法的敘述,錯(cuò)誤的是
A.雜交技術(shù)是多種育種方法的基礎(chǔ)
B.誘變育種具有不確定性,工作量大
C.單倍體育種得到的后代植株弱小,高度不育
D.基因工程育種可定向改變生物性狀
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅的體色(B、b)和毛形(F,f)分別由不同對(duì)染色體上的各一對(duì)等位基因控制,兩對(duì)基因中只有一對(duì)基因位于X染色體上。若兩個(gè)親本雜交組合繁殖得到的子代表現(xiàn)型及比例如下表:
請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題:
(1)在體色這一性狀中____是隱性性狀。雜交組合乙中母本的基因型是____。
(2)根據(jù)雜交組合甲可判定,由位于X染色體上的隱性基因控制的性狀是____。
(3)雜交組合乙的后代沒(méi)有雌性個(gè)體,其可能的原因有兩個(gè):①基因f使精子致死;②基因b和f共同使精子致死。若欲通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步明確原因,應(yīng)選擇基因型為_(kāi)___的雄果蠅與雌果蠅做雜交試驗(yàn)。若后代____ ,則是基因b使精子致死;若后代___ _,則是基因b和f共同使精子致死。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江省杭州市第二次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象,叫頂端優(yōu)勢(shì)?茖W(xué)家研究植物頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)發(fā)現(xiàn)不同植物激素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響有差異(見(jiàn)下表)。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )
組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 | 丁組 |
處理方式 | 不作處理 | 細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽 | 赤霉素處理頂芽 | 切去頂芽,赤霉素處理切口 |
側(cè)芽生長(zhǎng)情況 | 生長(zhǎng)受抑制 | 抑制作用解除 | 抑制作用加強(qiáng) | 強(qiáng)烈生長(zhǎng) |
A.比較甲、乙組可知,側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制可能因?yàn)閭?cè)芽缺少細(xì)胞分裂素所致
B.比較甲、丙組可知,用赤霉素處理頂芽能使頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象不明顯
C.比較丙、丁組可推測(cè),赤霉素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響可能與頂芽有關(guān)
D.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象受多種激素協(xié)調(diào)控制
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題
如圖是甲(A、a)和乙(B、b)兩種遺傳病的系譜圖,Ⅱ3和Ⅱ8的家族均無(wú)乙病史.下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.甲病是常染色體顯性遺傳
B.Ⅲ10的b基因來(lái)自Ⅰ2
C.Ⅲ11的基因型為aaXBXB或aaXBXb
D.若Ⅲ9和Ⅲ12結(jié)婚,子女患病率高達(dá)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com