3.下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是( 。
A.一分子中的ATP含有兩個(gè)高能磷酸鍵和三個(gè)磷酸基團(tuán)
B.ATP中的“A”與構(gòu)成DNA,RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
C.酵母菌在線粒體內(nèi)合成ATP在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗ATP
D.ATP中的能量可以來(lái)源于光能,化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)式可簡(jiǎn)寫成A-P~P~P,式中A代表腺苷,T代表3個(gè),P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵.
2、ATP的合成和水解比較如下:

ATP的合成 ATP的水解
反應(yīng)式 ADP+Pi+能量→ATP ATP→ADP+Pi+能量
所需酶 ATP合成酶 ATP水解酶
能量來(lái)源 光能(光合作用),化學(xué)能(細(xì)胞呼吸) 儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中的能量
能量去路 儲(chǔ)存于形成的高能磷酸鍵中 用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
反應(yīng)場(chǎng)所 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 細(xì)胞的需能部位

解答 解:A、一分子中的ATP含有兩個(gè)高能磷酸鍵和三個(gè)磷酸基團(tuán),A正確;
B、ATP中的“A”為腺苷,而構(gòu)成DNA,RNA中的堿基“A”是腺嘌呤,因此兩者不是同一物質(zhì),B正確;
C、酵母菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)都能合成ATP,C錯(cuò)誤;
D、ATP中的能量可以來(lái)源于光能,化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式、場(chǎng)所、條件等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.細(xì)胞分化過(guò)程的實(shí)質(zhì)是( 。
A.DNA的復(fù)制并平均分配B.遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C.細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生變化D.遺傳信息在特定時(shí)空的選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.甘薯由于能增強(qiáng)免疫功能、防癌抗癌、抗衰老、防止動(dòng)脈硬化等越來(lái)越被人們喜愛(ài).但甘薯屬無(wú)性繁殖作物,同時(shí)又是同源六倍體,具有自交不育和雜交不親和性,這使甘薯生產(chǎn)和育種存在諸多常規(guī)方法難于解決的問(wèn)題.下列相關(guān)操作不合理的是( 。
A.利用組織培養(yǎng)形成的胚狀體制作人工種子,解決種苗用量大、成本高的問(wèn)題
B.利用莖尖分生組織培養(yǎng)脫毒苗,使植株具備抗病毒的能力,產(chǎn)品質(zhì)量得到提高
C.利用原生質(zhì)體融合實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞雜交,可以克服雜交不親和,充分利用遺傳資源
D.利用培養(yǎng)的愈傷組織進(jìn)行誘變育種,可以顯著提高變異頻率,大大縮短育種年限

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.對(duì)于下面制備單克隆抗體過(guò)程示意圖,不正確的敘述是( 。
A.①表示從小鼠的脾臟中提取B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞
B.②促進(jìn)細(xì)胞融合的方法可以利用聚乙二醇作介導(dǎo)
C.④中的篩選是通過(guò)抗原-抗體反應(yīng)進(jìn)行的
D.⑤可以無(wú)限增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體,因此能量沿著食物鏈可循環(huán)利用
B.持續(xù)高溫干旱能使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量增加
C.正反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡和穩(wěn)態(tài),而負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡狀態(tài)
D.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)作物育種方法的敘述,錯(cuò)誤的是

A.雜交技術(shù)是多種育種方法的基礎(chǔ)

B.誘變育種具有不確定性,工作量大

C.單倍體育種得到的后代植株弱小,高度不育

D.基因工程育種可定向改變生物性狀

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅的體色(B、b)和毛形(F,f)分別由不同對(duì)染色體上的各一對(duì)等位基因控制,兩對(duì)基因中只有一對(duì)基因位于X染色體上。若兩個(gè)親本雜交組合繁殖得到的子代表現(xiàn)型及比例如下表:

請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題:

(1)在體色這一性狀中____是隱性性狀。雜交組合乙中母本的基因型是____。

(2)根據(jù)雜交組合甲可判定,由位于X染色體上的隱性基因控制的性狀是____。

(3)雜交組合乙的后代沒(méi)有雌性個(gè)體,其可能的原因有兩個(gè):①基因f使精子致死;②基因b和f共同使精子致死。若欲通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步明確原因,應(yīng)選擇基因型為_(kāi)___的雄果蠅與雌果蠅做雜交試驗(yàn)。若后代____ ,則是基因b使精子致死;若后代___ _,則是基因b和f共同使精子致死。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江省杭州市第二次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象,叫頂端優(yōu)勢(shì)?茖W(xué)家研究植物頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)發(fā)現(xiàn)不同植物激素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響有差異(見(jiàn)下表)。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )

組別

甲組

乙組

丙組

丁組

處理方式

不作處理

細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽

赤霉素處理頂芽

切去頂芽,赤霉素處理切口

側(cè)芽生長(zhǎng)情況

生長(zhǎng)受抑制

抑制作用解除

抑制作用加強(qiáng)

強(qiáng)烈生長(zhǎng)

A.比較甲、乙組可知,側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制可能因?yàn)閭?cè)芽缺少細(xì)胞分裂素所致

B.比較甲、丙組可知,用赤霉素處理頂芽能使頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象不明顯

C.比較丙、丁組可推測(cè),赤霉素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響可能與頂芽有關(guān)

D.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象受多種激素協(xié)調(diào)控制

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題

如圖是甲(A、a)和乙(B、b)兩種遺傳病的系譜圖,Ⅱ3和Ⅱ8的家族均無(wú)乙病史.下列分析錯(cuò)誤的是( )

A.甲病是常染色體顯性遺傳

B.Ⅲ10的b基因來(lái)自Ⅰ2

C.Ⅲ11的基因型為aaXBXB或aaXBXb

D.若Ⅲ9和Ⅲ12結(jié)婚,子女患病率高達(dá)

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