A. | 由圖1可知,與番茄相比,水稻對(duì)SiO44+需要量大,對(duì)Ca2+需要量小 | |
B. | 由圖1可知,植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān) | |
C. | 由圖2可知,植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 圖2中的b點(diǎn),離子吸收速率受載體數(shù)量的限制 |
分析 1、據(jù)圖分析,水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2+、Mg2+多,造成培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+ 濃度上升;番茄吸收水的相對(duì)速度比吸收SiO44-多,造成培養(yǎng)液中SiO32-濃度上升.兩種植物吸收離子不同,水稻對(duì)SiO44-吸收較多,而番茄對(duì)Ca2+、Mg2+ 吸收較多.
2、圖2表示主動(dòng)運(yùn)輸,分析曲線(xiàn)圖:氧氣濃度為0,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生少量的能量,則離子的運(yùn)輸速率較慢;隨著氧氣濃度增加,離子的運(yùn)輸速率加快;而b點(diǎn)以后,由于載體的數(shù)量是有限的,物質(zhì)運(yùn)輸速率不變.
解答 解:A、由圖1可知,水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2+、Mg2+多,水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收SiO44-少,造成培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+ 濃度上升、SiO32-濃度下降,由此可以類(lèi)推:水稻對(duì)SiO44-需求量最大,對(duì)Ca2+需要量小,A正確;
B、圖中并不能看出植物體對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān),其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量是不同的,B錯(cuò)誤;
C、由圖2可知,離子的吸收速率與氧氣濃度有關(guān),即需要消耗能量,表示主動(dòng)運(yùn)輸,C正確;
D、圖2中b點(diǎn),由于載體的數(shù)量是有限的,因而物質(zhì)運(yùn)輸速率不變,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,解題的關(guān)鍵是理解吸水和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A型×B型 | B. | A型×O型 | C. | B型×O型 | D. | O型×AB型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減少、減少、增加 | B. | 增加、增加、減少 | C. | 增加、減少、不變 | D. | 增加、減少、減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a 和 b | B. | c 和 d | C. | b 和 d | D. | e 和 f |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高溫蛋白質(zhì)變性后,形成短肽,易吸收 | |
B. | 高溫蛋白質(zhì)變性后,空間結(jié)構(gòu)破壞,肽鍵會(huì)發(fā)生斷裂 | |
C. | 高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得更加緊湊,容易被蛋白酶水解 | |
D. | 高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得疏松,容易被蛋白酶水解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
編號(hào) | 濾紙片浸入的溶液或試劑 |
1 | 綠豆淀粉酶提取液 |
2 | 稀鹽酸 |
3 | 稀碳酸鈉溶液(弱堿性) |
4 | 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸 |
5 | 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液 |
6 | 蒸餾水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 | |
B. | Bb個(gè)體自交后代出現(xiàn)3:1的性狀分離比 | |
C. | Aa個(gè)體產(chǎn)生的配子A和a的數(shù)目比為1:1 | |
D. | AaBb個(gè)體自交后代出現(xiàn)9:3:3:1的表現(xiàn)型比例 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有依賴(lài)活細(xì)胞才能生活 | |
C. | SARS是由結(jié)核桿菌引發(fā)的嚴(yán)重傳染病 | |
D. | 縮手反射需要多個(gè)細(xì)胞的參與 |
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