下列關(guān)于“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述,錯(cuò)誤的是
A.解離是為了將組織中的細(xì)胞相互分離
B.漂洗的目的是為了防止解離過(guò)度,并便于染色
C.用龍膽紫是為了使染色體著色
D.應(yīng)連續(xù)觀察一個(gè)細(xì)胞從前期到末期的變化
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽合肥一六八中學(xué)下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
已知A與a、B與b、C與c三對(duì)等位基因自由組合,基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個(gè)體進(jìn)行雜交。下列關(guān)于雜交后代的推測(cè),正確的是( )
A.表現(xiàn)型有8種,AaBbCc個(gè)體的比例為1/16
B.表現(xiàn)型有4種,aaBbcc個(gè)體的比例為1/16
C.表現(xiàn)型有8種,Aabbcc個(gè)體的比例為1/8
D.表現(xiàn)型有8種,aaBbCc個(gè)體的比例為1/16
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川雅安中學(xué)高一下期4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是同一細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像,據(jù)圖分析可作出的判斷是
A.圖①②③④表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B.若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→②
C.該種生物的葉肉細(xì)胞中共含有6個(gè)DNA分子
D.圖③過(guò)程發(fā)生了基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川雅安中學(xué)高一下期4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
一對(duì)夫婦為單眼皮,丈夫的父母均為雙眼皮。這對(duì)夫婦經(jīng)手術(shù)后均明顯地變?yōu)殡p眼皮,則他們所生的孩子一定是
A.雙眼皮 B.單眼皮
C.眼皮介于單雙之間 D.不能確定
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川雅安中學(xué)高一下期4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列實(shí)例不屬于細(xì)胞凋亡的是
A.清除被病原體感染的細(xì)胞
B.流感病毒感染導(dǎo)致呼吸道上皮細(xì)胞裂解死亡
C.成熟生物體中細(xì)胞的自然更新
D.人體內(nèi)紅細(xì)胞的正常死亡
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川資陽(yáng)高一下期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)下圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)圖甲展示的遺傳信息傳遞途徑為 。
(2)圖甲所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的 階段,該階段發(fā)生在細(xì)胞中的 (填細(xì)胞器名稱)內(nèi)。
(3)圖甲中Ⅰ上GAA相對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為 。
(4)圖乙所示為高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程,核糖體移動(dòng)的方向是 。如果該生理過(guò)程的最終產(chǎn)物是胰島素,則此過(guò)程合成的產(chǎn)物還需經(jīng) (填細(xì)胞器名稱)加工。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川資陽(yáng)高一下期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為中心法則圖解。下列有關(guān)該圖的敘述中,正確的是
A.過(guò)程③只發(fā)生在含有逆轉(zhuǎn)錄酶的病毒中
B.高等植物體中能夠發(fā)生①~⑤過(guò)程
C.①~⑤過(guò)程中都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
D.③過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí),遵循A—U、U—A、C—G、G—C的原則
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川資陽(yáng)高一下期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述,正確的是
A.絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物
B.基因指導(dǎo)酶合成的翻譯階段需mRNA、氨基酸、tRNA、核糖體、RNA聚合酶、ATP等參與
C.細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因,不一定含有它的等位基因
D.細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因,就一定有相應(yīng)的酶
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省宜賓市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)柪猛愣闺s交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了分離定律,他運(yùn)用的科學(xué)探究方法是
A.類比推理法 B.假說(shuō)-演繹法 C.模型建構(gòu)法 D.控制變量法
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