【題目】下列有關植物細胞工程應用的敘述，正確的是（ ）

A. 利用組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗，獲得抗病毒的新物種

B. 利用組織培養(yǎng)技術產(chǎn)生突變體，可直接培育出具有優(yōu)良性狀新品種

C. 利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫草素，實現(xiàn)了細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)

D. 利用植物體細胞雜交技術獲得“蘿卜－甘藍”，遵循基因的自由組合定律

【答案】C

【解析】利用組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗，未得到新物種，A錯誤。利用組織培養(yǎng)技術產(chǎn)生突變體，還需進行篩選，才能培育出具有優(yōu)良性狀新品種，B錯誤。利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫草素，實現(xiàn)了細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)，C正確。植物體細胞雜交屬于無性繁殖，不遵循基因的自由組合定律，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某健康的學生血糖變化情況，他在13時前僅吃了早餐。下列說法正確的是

A.圖中A點時，胰島素分泌量增加，胰高血糖素分泌量減少，二者共同調(diào)節(jié)血糖濃度

B.圖中B點時，血糖濃度低于正常值，此時內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

C.圖中C點時，為維持血糖水平，肝糖原分解

D.圖中所示過程主要通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來實現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于同源染色體概念的敘述中，正確的是

A. 形狀、大小必須都相同的兩條染色體

B. 由一條染色體復制而形成的兩條染色體

C. 來自父方（或母方）的全部染色體

D. 在減數(shù)分裂過程中彼此聯(lián)會的兩條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物多樣性的敘述，正確的是（ ）

A．生物多樣包括基因多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次的內(nèi)容

B．生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化的結果

C．物種的滅絕不利于生物多樣性的形成

D．生物多樣性的形成是新物種形成的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程，據(jù)圖分析：

（1）細胞②不能無限長大的原因是 以及受 控制能力的限制。

（2）參與c過程的無膜細胞器有_______________，⑤與⑥的基因型相同，但蛋白質種類和數(shù)量不同的原因是 。

（3）細胞凋亡是由 決定的細胞自動死亡的過程，吞噬細胞吞噬凋亡細胞的過程體現(xiàn)了細胞膜具有 的特點。

（4）光學顯微鏡下判斷細胞發(fā)生癌變的主要依據(jù)是 。

（5）細胞壞死與細胞凋亡的主要區(qū)別表現(xiàn)在 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗，常利用血細胞計數(shù)板進行計數(shù)。下列敘述正確的是

A. 該方法計數(shù)結果往往比實際值偏小

B. 血細胞計數(shù)板小室中的酵母菌按“J”型增長

C. 使用血細胞計數(shù)板時，先滴培養(yǎng)液，后蓋蓋玻片

D. 若視野中酵母菌密度過大，可稀釋后再進行計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，不正確的是

A. 基因突變可使種群的基因頻率發(fā)生變化

B. 環(huán)境條件的變化對突變體都是有害的

C. 地理隔離可能導致生殖隔離

D. 與無性生殖相比，有性生殖的出現(xiàn)加快了進化速度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）液體A是____________，液體B是____________。

（2）圖乙中D處的細胞正處于________狀態(tài)，此時它的細胞液濃度應該比A溶液的濃度________。

（3）蘿卜細胞的原生質層由_____________構成，其在滲透作用中相當于一層______________。

（4）圖丙是某同學觀察植物細胞質壁分離與復原實驗時拍下的顯微照片，此時細胞液濃度與外界溶液濃度的關系是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有一種“十五肽”的化學式為CxHyNzOdSe（z＞15，d＞16）。已知其徹底水解后得到下列幾種氨基酸：

下列有關說法中不正確的是（ ）

A. 水解可得e個半胱氨酸

B. 水解可得（d－16）/2個天門冬氨酸

C. 水解可得z－15個賴氨酸

D. 水解時消耗15個水分子

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