1.下列關于建立血糖調(diào)節(jié)的模型敘述不正確的是( 。
A.模擬運動時,血糖含量及激素分泌情況屬于物理模型建構(gòu)過程
B.模擬吃飯后,血糖含量及激素分泌情況屬于概念模型建構(gòu)過程
C.模擬活動結(jié)束后,畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型屬于概念模型
D.建立血糖調(diào)節(jié)的模型,既有物理模型又有概念模型

分析 模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述.
模型的形式很多,一般所說的模型主要有物理模型、數(shù)學模型、概念模型等.大家對物理模型和數(shù)學模型比較熟悉,而對概念模型感覺比較陌生.教材中的概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型

解答 解:A、模擬運動時,血糖含量及激素分泌情況,需要卡片代表血糖含量及激素的分泌,這個模擬活動本身是構(gòu)建動態(tài)物理模型,A正確;
B、模擬吃飯后,血糖含量及激素分泌情況屬于概念模型建構(gòu)過程,在討論分析的基礎上可構(gòu)建概念模型,B正確;
C、模擬活動結(jié)束后,畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型涉及到語言的描述,屬于概念模型,C正確;
D、建立血糖調(diào)節(jié)的模型,以圖片形式直觀表達認識對象的特征屬于物理模型,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查了物理模型和概念模型的區(qū)分,這部分內(nèi)容課本說的比較模糊,注意教材中的概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型,而物理模型是以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征.如:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,細胞膜的流動鑲嵌模型.

練習冊系列答案
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A.羊同化的能量為64%n B.貯存在羊體內(nèi)的能量為52%n

C.由羊流向分解者的能量為16%n D.由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為64%n

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為探究生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸方向,取一段玉米胚芽鞘,切去頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂,下端放一塊不含生長素的瓊脂(如圖甲),胚芽鞘形態(tài)學上端朝上。過一段時間檢測,發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊中有了生長素(如圖乙)。有關該實驗的設計和結(jié)論的敘述,正確的是

A.下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊

B.生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端

C.生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸既有極性運輸也有非極性運輸

D.該實驗的最佳對照是將圖1中胚芽鞘上下端瓊脂塊交換運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖所示為物質(zhì)進出細胞的三種方式,下列說法錯誤的是( 。
A.①可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖
B.K+和葡萄糖分別以②、①方式進入紅細胞
C.胰蛋白酶的分泌通過③方式進行,體現(xiàn)細胞膜的流動性
D.細胞衰老,其細胞膜通透性改變,物質(zhì)運輸?shù)墓δ芙档?/td>

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列說法正確的是( 。
①吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色,甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色  ②果糖能與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀  
③脂肪可以被蘇丹Ⅳ染成紅色                 ④蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生藍色反應.
A.①③B.C.②④D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示.有關分析不正確的是(  )
A.正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細胞內(nèi)含有2個染色體組
B.果蠅(XXY)可產(chǎn)生四種類型的配子
C.OY果蠅最可能是因為其母本減數(shù)分裂異常所致
D.果蠅的性別取決于Y染色體是否存在

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于生物的有關描述,正確的是( 。
A.藍藻含有葉綠素和類胡蘿卜素及有關酶,故能進行光合作用
B.細菌中的DNA中無游離的磷酸基團
C.利用纖維素酶和果膠酶去除細菌的細胞壁
D.細菌、植物和動物共有的細胞結(jié)構(gòu)有核糖體、核仁等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)(如圖)分析回答:
(1)該化合物中,①是氨基,⑦是羧基,③是肽鍵;
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(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由R決定的,其編號分別是②④⑧(10),氨基酸的通式

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.獲得性閱讀障礙是指先天或后天的腦損傷以及相應視覺障礙造成的閱讀困難.如果確定為腦部受損引起,最有可能傷及的功能區(qū)為(  )
A.W 區(qū)B.V 區(qū)C.S 區(qū)D.H 區(qū)

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