A. | 模擬運動時,血糖含量及激素分泌情況屬于物理模型建構(gòu)過程 | |
B. | 模擬吃飯后,血糖含量及激素分泌情況屬于概念模型建構(gòu)過程 | |
C. | 模擬活動結(jié)束后,畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型屬于概念模型 | |
D. | 建立血糖調(diào)節(jié)的模型,既有物理模型又有概念模型 |
分析 模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述.
模型的形式很多,一般所說的模型主要有物理模型、數(shù)學模型、概念模型等.大家對物理模型和數(shù)學模型比較熟悉,而對概念模型感覺比較陌生.教材中的概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型
解答 解:A、模擬運動時,血糖含量及激素分泌情況,需要卡片代表血糖含量及激素的分泌,這個模擬活動本身是構(gòu)建動態(tài)物理模型,A正確;
B、模擬吃飯后,血糖含量及激素分泌情況屬于概念模型建構(gòu)過程,在討論分析的基礎上可構(gòu)建概念模型,B正確;
C、模擬活動結(jié)束后,畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型涉及到語言的描述,屬于概念模型,C正確;
D、建立血糖調(diào)節(jié)的模型,以圖片形式直觀表達認識對象的特征屬于物理模型,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了物理模型和概念模型的區(qū)分,這部分內(nèi)容課本說的比較模糊,注意教材中的概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型,而物理模型是以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征.如:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,細胞膜的流動鑲嵌模型.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中,假設羊攝入體內(nèi)的能量為n,養(yǎng)糞便中的能量為36%n,呼吸作用散失的能量為48%n,則( )
A.羊同化的能量為64%n B.貯存在羊體內(nèi)的能量為52%n
C.由羊流向分解者的能量為16%n D.由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為64%n
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為探究生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸方向,取一段玉米胚芽鞘,切去頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂,下端放一塊不含生長素的瓊脂(如圖甲),胚芽鞘形態(tài)學上端朝上。過一段時間檢測,發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊中有了生長素(如圖乙)。有關該實驗的設計和結(jié)論的敘述,正確的是
A.下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊
B.生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端
C.生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸既有極性運輸也有非極性運輸
D.該實驗的最佳對照是將圖1中胚芽鞘上下端瓊脂塊交換運輸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖 | |
B. | K+和葡萄糖分別以②、①方式進入紅細胞 | |
C. | 胰蛋白酶的分泌通過③方式進行,體現(xiàn)細胞膜的流動性 | |
D. | 細胞衰老,其細胞膜通透性改變,物質(zhì)運輸?shù)墓δ芙档?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③ | C. | ②④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細胞內(nèi)含有2個染色體組 | |
B. | 果蠅(XXY)可產(chǎn)生四種類型的配子 | |
C. | OY果蠅最可能是因為其母本減數(shù)分裂異常所致 | |
D. | 果蠅的性別取決于Y染色體是否存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻含有葉綠素和類胡蘿卜素及有關酶,故能進行光合作用 | |
B. | 細菌中的DNA中無游離的磷酸基團 | |
C. | 利用纖維素酶和果膠酶去除細菌的細胞壁 | |
D. | 細菌、植物和動物共有的細胞結(jié)構(gòu)有核糖體、核仁等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | W 區(qū) | B. | V 區(qū) | C. | S 區(qū) | D. | H 區(qū) |
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