如圖1為某家庭的遺傳系譜圖,已知該家庭中有甲(A、a基因控制)乙(B、b 基因控制)兩種遺傳病,其中有一種為伴性遺傳.圖2表示的是該家庭成員個(gè)體細(xì)胞分裂過程中控制甲、乙兩種遺傳病的基因所在兩對(duì)染色體的變化.下列敘述不正確的是( 。
A、圖1中4和5再生一個(gè)孩子患兩種病的概率是
1
32
B、該家庭中只有圖1中5的染色體和基因組成可以用圖2表示
C、圖3細(xì)胞中出現(xiàn)A、a的原因可能發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂
D、甲乙兩病易在新生嬰兒和兒童中發(fā)生,可通過絨毛細(xì)胞檢查進(jìn)行產(chǎn)前診斷達(dá)到優(yōu)生
考點(diǎn):常見的人類遺傳病,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化,人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專題:
分析:1、根據(jù)題干信息,其中一種為紅綠色盲,另一種是白化病,而圖1遺傳系譜圖中6號(hào)是女性甲病患者,而其父母正常,所以可以判斷甲病為常染色體上隱性遺傳病,即白化病,則乙病屬于紅綠色盲.
2、圖2細(xì)胞中同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞質(zhì)均等分裂,則細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞;
3、圖3中沒有同源染色體,而且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、由于6號(hào)是白化病患者,所以4號(hào)和5號(hào)的基因組成有Aa;又由于3號(hào)兩種病都有,所以1號(hào)是紅綠色盲攜帶者,因此4號(hào)的基因組成有XBXB或XBXb,所以Ⅱ4的基因型是AaXBXB或AaXBXb,Ⅱ5的基因型是AaXBY,所以Ⅱ4和Ⅱ5婚配,再生一個(gè)孩子患兩種病的概率是
1
4
×
1
2
×
1
4
=
1
32
,A正確;
B、圖2細(xì)胞的基因型為AaXBY,根據(jù)判斷已知Ⅱ5肯定是AaXBY,而Ⅱ7有可能是AaXBY,B錯(cuò)誤;
C、圖3細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂后形成的基因應(yīng)該相同,但卻出現(xiàn)了Aa,導(dǎo)致該細(xì)胞出現(xiàn)等位基因的原因之一可能是在細(xì)胞分裂間期DNA分子復(fù)制過程中發(fā)生了基因突變或減數(shù)第一次分裂的四分體中的非姐妹染色單體之問的交叉互換,C正確;
D、預(yù)防人類遺傳病,常用方法有婚前咨詢、產(chǎn)前診斷等.所謂產(chǎn)前診斷,就是通過羊水檢查,獲取胎兒的絨毛膜細(xì)胞并檢測(cè)其相關(guān)基因,以確定是否終止妊娠,所以可通過絨毛細(xì)胞檢查進(jìn)行產(chǎn)前診斷達(dá)到優(yōu)生,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律、基因自由組合定律、減數(shù)分裂等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下,當(dāng)血糖濃度下降到50mg/dL時(shí),人體內(nèi)能急速作出反應(yīng)的是(  )
A、肌糖元分解
B、肝糖元分解
C、ATP分解
D、葡萄糖分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、據(jù)圖可確定①為既耗能又需載體蛋白的主動(dòng)運(yùn)輸
B、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收
C、果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與③胞吞作用有關(guān)
D、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是都需要載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

糧食在通風(fēng)不良時(shí)可能發(fā)生“自燃”現(xiàn)象.這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、太陽(yáng)照射過強(qiáng)
B、空氣干燥
C、種子細(xì)胞呼吸
D、氣溫過高

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中神經(jīng)信號(hào)在X處和Y處傳導(dǎo)(傳遞)的區(qū)別是:在X處以
 
,在Y處以
 
;在Y處給予某種藥物后,再在X處給予適宜的刺激,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到Y(jié)處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同,說明該藥物的作用機(jī)制最可能是抑制了
 
的功能;X處受到刺激時(shí)膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 

(2)如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖,分泌物a代表某種激素,該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體,并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素.當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時(shí),又會(huì)反過來抑制細(xì)胞甲的活動(dòng),則細(xì)胞甲是
 
細(xì)胞,激素b是
 

(3)研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi),生長(zhǎng)素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生,圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時(shí),無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花(棉纖維既長(zhǎng)又多)胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,則圖中丙表示
 
棉花.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制.
2驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長(zhǎng)素溶液、RNA測(cè)量裝置.
②該實(shí)驗(yàn)的目的是:
 
.③實(shí)驗(yàn)思路:
第一步:取兩個(gè)培養(yǎng)瓶,編號(hào)為A、B,分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠
表皮細(xì)胞.
第二步:A瓶不做處理,B瓶加入
 

第三步:將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間.
第四步:測(cè)定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中
 
的含量,做好記錄.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:略.⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 

Ⅱ.正常人血漿PH為
 
;抗體的作用機(jī)理:
 

現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷,米中學(xué)生起早床時(shí)常出現(xiàn)全身顫抖:寫出此反射。
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

家蠶的性別決定方式是ZW型.已知體色黃色(B)對(duì)白色(b)為顯性且基因只位于Z染色體上,某興趣小組欲設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)只根據(jù)體色便能辨別幼蠶的雌雄,選擇的雜交實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)是( 。
A、白色雄家蠶、黃色雌家蠶
B、黃色雄家蠶、白色雌家蠶
C、黃色雄家蠶、黃色雌家蠶
D、以上選材均不符合要求

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)措施中,能提高農(nóng)作物的光合作用效率的是( 。
①延長(zhǎng)作物的光合作用時(shí)間          
②增加作物的光合作用面積
③對(duì)不同的作物給予適宜的光照強(qiáng)度  
④確保通風(fēng)以保證二氧化碳的供給量.
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖.據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、管腔中氨基酸進(jìn)入上皮細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
B、上皮細(xì)胞中氨基酸進(jìn)入組織液既需要載體協(xié)助,也需要消耗能量
C、Na+進(jìn)、出上皮細(xì)胞的方式是不同的
D、管腔中Na+進(jìn)入上皮細(xì)胞能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種細(xì)胞中,只含有一個(gè)染色體組的是( 。
A、果蠅的受精卵
B、人的精細(xì)胞
C、四倍體水稻的精子
D、人的神經(jīng)細(xì)胞

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